Page 444 - 049
P. 444
405
ความคิดเห็นที่ 4
ิ
ี
ู
ิ
โดยภาพรวมรปแบบดังกล่าวมหลักการ แนวคด วัตถประสงค์และแนวปฏบัต ิ
ุ
์
ู
ี
ื่
ี
ื่
ิ
ิ
ของรปแบบมความสัมพันธ ต่อเนองในทศทางเดยวกัน และเชอว่าสามารถพัฒนาผู้บรหาร
ี
สถานศกษา ให้มสมรรถนะการบรหารความขัดแย้งได้ เนองจากเปนการพัฒนาในส่วนทเปนพื้นท ี่
็
ึ
็
ื่
ี่
ิ
ื่
ู
ึ
่
็
ี่
ส่วนใหญ่ของก้อนภเขาน ้าแข็ง ซงต้องใช้เวลาและเปนส่วนทพัฒนายาก เนองจากโดยส่วนใหญ่จะ
ั
ุ
ี
้
็
ู
เปนการพัฒนาทม่งแต่ให้ความร แต่การวิจัยคร้งน้ใช้รปแบบการพัฒนาทเน้นการปฏบัต และเปน
็
ี่
ิ
ู
ี่
ิ
ี
ี่
เรองทหลายคนมองข้าม จดเด่นทส าคัญคอ ขั้นตอนการพัฒนามความชัดเจน สามารถน าไปใช้
ื
ื่
ุ
ี่
ิ
ปฏบัตได้จรง เปนรปแบบการพัฒนาบคคลทน่าสนใจ และเชอว่าสามารถเปลยนพฤตกรรมผู้บรหาร
ี่
ิ
ุ
็
ู
ี่
ิ
ิ
ื่
ิ
ุ
ิ
ิ
สถานศกษาให้สามารถจัดการความขัดแย้งได้ การฝกสมาธสามารถปฏบัตได้ทกคน ทกศาสนา
ุ
ิ
ึ
ึ
หากท าอย่างต่อเนองจะเกิดการเปลยนแปลงภายใน ควรน าแนวคดน้ไปพัฒนากับบคลากรทั้งองค์กร
ี
ื่
ุ
ิ
ี่
------------------------------------------
ความคิดเห็นที่ 5
็
ขอน าเสนอเปนล าดับข้อดังต่อไปน้ ี
1. ความสอดคล้อง
ี
ิ
ึ
รปแบบดังกล่าวมความสอดคล้อง เปนรปแบบการพัฒนาผู้บรหารสถานศกษา
ู
็
ู
ั
ึ
ี
ุ
ให้สามารถบรหารสถานศกษาทมความหลากหลายในด้านต่างๆ ในยุคปจจบัน อกทั้งน ามา
ิ
ี่
ี
ี
ุ
ี
ึ
ประยุกต์ใช้ในชวิตประจ าวัน โดยเฉพาะในขั้นการพัฒนา หากผู้บรหารสถานศกษามความม่งมั่น
ิ
ิ
ุ
ิ
์
ิ
ี่
และตั้งใจพัฒนา สามารถเปลยนแปลงพฤตกรรมทลดเหตการณความขัดแย้งในการปฏบัตงานได้
ี่
ิ
และเกิดสมรรถนะในการบรหารความขัดแย้งทั้ง 6 สมรรถนะ
2. ความเหมาะสม
โดยภาพรวมรปแบบดังกล่าว มประโยชน์ และคณค่า ต่อการศกษาในยุคปจจบัน ทเน้น
ุ
ี
ู
ุ
ี่
ั
ึ
ิ
ึ
การพัฒนาตัวบคคล โดยเฉพาะผู้บรหารสถานศกษาซงมบทบาทส าคัญในการจัดการความขัดแย้ง
ุ
่
ี
ึ
และต้องเผชญกับสถานกรณในการจัดการความขัดแย้งโดยตรงอย่างหลกเลยงไม่ได้
ี่
ิ
์
ี
