Page 443 - 049
P. 443
404
ความคิดเห็นที่ 3
ู
ี
ิ
ิ
ี
ิ
ิ
ุ
รปแบบดังกล่าว มหลักการ แนวคด วัตถประสงค์ แนวปฏบัตไปในทศทางเดยวกัน
ิ
็
และเปนประโยชน์ สามารถน าไปใช้พัฒนาสมรรถนะการบรหารความขัดแย้งส าหรบผู้บรหาร
ิ
ั
ื
็
ี
ึ
ี
ิ
ี่
ี
ื่
สถานศกษาได้จรง เน้อหามความน่าสนใจและมความท้าทาย เปนเรองน่ายินดทผู้วิจัยได้ให้
ิ
ิ
ั
ความส าคัญและสนใจท าวิจัยในเรองของการบรหารความขัดแย้ง โดยใช้แนวคดจตตปญญาศกษา
ื่
ึ
ิ
็
ุ
ซงเปนการพัฒนาจากภายในของตัวบคคล ทต้องอาศัยเวลาและความท้าทายหลายๆ อย่าง และเปน
่
ึ
ี่
็
ั
ิ
ี
ึ
ึ
ั
ุ
ี่
ี
เรองทมความส าคัญอย่างมากส าหรบการศกษาในปจจบันน้ และยืนยันว่าการฝกสมาธช่วยให้
ื่
ิ
ั
ิ
ั
ู
ิ
ผู้บรหาร เกิดสตและปญญาในการแก้ปญหา รปแบบการพัฒนาสมรรถนะการบรหารความขัดแย้ง
ี่
ี่
ี
ทผู้วิจัยได้พัฒนาน้มข้อทน่าสนใจ ดังน้ ี
ี
ึ
ิ
ั
ิ
1. การใช้แนวคดจตตปญญาศกษา
2. กิจกรรมสอสารอย่างสันต ิ
ื่
3. แนวคดการเปลยนพฤตกรรม 21 วัน
ิ
ี่
ิ
ั
4. การปรบทัศนคต ิ
์
์
ี่
้
5. การแลกเปลยนประสบการณและสรางประสบการณใหม่
ข้อเสนอแนะ ควรมการประเมนในแต่ละกิจกรรมหรอในแต่ละวัน และเพื่อให้
ี
ื
ิ
ิ
ิ
ุ
ี่
็
ิ
การพัฒนาสมรรถนะสามารถน าไปปฏบัตได้จรงและเหนผลชัดเจนทสด ควรก าหนดระยะเวลา
ื
ในการพัฒนาให้ชัดเจนและแบ่งเวลาในการฝกสมาธเปน 3 ช่วงเวลาๆ ละ 5 นาทหรอมากกว่า คอ
ื
ิ
ี
ึ
็
ิ
้
ี่
้
ู
ื
ึ
่
เช้า เทยง เย็น หรอหลังจากการให้ความรในแต่ละช่วงเวลาและเปดเพลงสรางบรรยากาศ ซงช่วยให้
ี
็
ึ
ู
เกิดการเรยนรและพัฒนาได้เรวข้น
้
นอกจากน้ เมอส้นสดการพัฒนา ควรมการตดตามผลและขยายผลให้กับบคลากร
ุ
ี
ิ
ุ
ี
ิ
ื่
ในองค์กร รวมทั้งนักเรยนและคณะกรรมการสถานศกษาขั้นพื้นฐาน โดยเฉพาะเรองการฝกสมาธ ิ
ึ
ี
ื่
ึ
ิ
ู
ิ
็
ี
ื่
ุ
เกิดประโยชน์สงสดส าหรบนักเรยนอย่างเหนได้ชัด เนองจากได้ทดลองและปฏบัตจรงท ี่
ิ
ั
ี
ึ
ิ
ี
สถานศกษาในการพัฒนานักเรยนคาบจรยธรรม โดยให้นักเรยนได้ฝกสมาธ ปรากฎว่านักเรยน
ิ
ี
ึ
ี่
ี่
ิ
เปลยนพฤตกรรมไปในทางทดข้น และมสมาธในการเรยน
ี
ิ
ี
ึ
ี
------------------------------------------
