Page 187 - 049
P. 187
173
์
ุ
6. การควบคมตนเองในสถานการณความขัดแย้ง (Self-control in Conflict Situations)
ี่
ิ
ึ
ุ
ั
ิ
ี่
หมายถง กระบวนการควบคมและปรบเปลยนพฤตกรรมของตนเอง ให้เปนพฤตกรรมทพึงประสงค์
็
้
ี่
ไม่ก่อให้เกิดข้อขัดแย้ง เปนทักษะทเกิดจากการเรยนรในสถานการณนั้นๆ ซงเกี่ยวข้องกับ
็
ู
่
ี
์
ึ
ุ
์
ุ
ั
การควบคมอารมณและการปรบตัวของแต่ละบคคล
ิ
ั
ั
ู
ผลการวิจยระยะที่ 2 น าเสนอรปแบบการพัฒนาสมรรถนะการบรหารความขัดแย้ง ส าหรบผู้บรหาร
ิ
สถานศกษา สังกัดส านักงานคณะกรรมการการศกษาขั้นพื้นฐาน ในจังหวัดชายแดนภาคใต้ ผู้วิจัย
ึ
ึ
ิ
ด าเนนการตามขั้นตอน ดังน้ ี
ี
ตอนที่ 1 ทดสอบรปแบบการพัฒนาสมรรถนะการบรหารความขัดแย้ง มีรายละเอยด
ิ
ู
ต่อไปน้ ี
จากการสังเคราะหแนวคด ทฤษฎต่างๆ ได้แก่ แนวคดวิธการเชงระบบ แนวคด
ี
ี
ิ
ิ
ิ
์
ิ
ิ
ิ
ู
ั
ิ
การสรางและการพัฒนารปแบบ แนวคดในการพัฒนาสมรรถนะ และแนวคดจตตปญญาศกษา
ึ
้
ึ
ั
ุ
ิ
ผู้วิจัยได้สรปกระบวนการพัฒนาสมรรถนะการบรหารความขัดแย้ง ส าหรบผู้บรหารสถานศกษา
ิ
ึ
สังกัดส านักงานคณะกรรมการการศกษาขั้นพื้นฐาน ในจังหวัดชายแดนภาคใต้ เปน 7 ขั้นตอน
็
1. ขั้นเร่มต้นการพัฒนา
ิ
ิ
2. ขั้นประเมนก่อนการพัฒนา
3. ขั้นการพัฒนา
4. ขั้นการทบทวน
5. ขั้นประเมนการพัฒนา
ิ
ิ
ิ
6. ขั้นการปฏบัตซ ้า
ิ
ุ
7. ขั้นส้นสดการพัฒนา
ั
ิ
ิ
ู
หลังจากนั้นร่างรปแบบการพัฒนาสมรรถนะการบรหารความขัดแย้ง ส าหรบผู้บรหาร
ึ
ึ
สถานศกษา สังกัดส านักงานคณะกรรมการการศกษาขั้นพื้นฐาน ในจังหวัดชายแดนภาคใต้ แล้ว
ี่
์
ี
็
ึ
ุ
ิ
์
น าไปทดสอบรปแบบโดยสัมภาษณผู้ทรงคณวุฒ จ านวน 5 ท่าน ซงเปนผู้ทมประสบการณในสาขา
่
ู
ิ
ึ
การบรหารการศกษา เทคโนโลยีทางการศกษา และการจัดการความขัดแย้ง หลังจากนั้นผู้วิจัยได้
ึ
ั
ึ
ู
ั
ปรบปรงรปแบบการพัฒนาสมรรถนะการบรหารความขัดแย้ง ส าหรบผู้บรหารสถานศกษา สังกัด
ุ
ิ
ิ
ึ
ส านักงานคณะกรรมการการศกษาขั้นพื้นฐาน ในจังหวัดชายแดนภาคใต้ ตามข้อเสนอแนะของ
ี่
ั
ผู้เชยวชาญและผู้ทรงคณวุฒ ได้รปแบบการพัฒนาสมรรถนะการบรหารความขัดแย้ง ส าหรบ
ู
ิ
ุ
ิ
ผู้บรหารสถานศกษา สังกัดส านักงานคณะกรรมการการศกษาขั้นพื้นฐาน ในจังหวัดชายแดนภาคใต้
ึ
ิ
ึ
(ร่าง) ดังภาพประกอบ 6
