Page 191 - 049
P. 191
177
ั
ุ
์
ุ
ี
ี่
ี
2. มความยืดหยุ่น สามารถปรบเปลยนวิธการพัฒนาให้เหมาะสมกับเหตการณปจจบัน
ั
่
ึ
ื
ุ
็
ิ
ี
และความต้องการจ าเปนของแต่ละบคคลหรอหน่วยงาน ซงอาศัยแนวคดกระบวนการและทฤษฎท ี่
ั
เกี่ยวข้องตามแนวจตตปญญาศกษา ผสมผสานจากประสบการณตรง การฝกอบรม การพัฒนา
ึ
ิ
์
ึ
ุ
ั
ู
ทรพยากรมนษย์ รปแบบต่างๆ ของการพัฒนาพฤตกรรม
ิ
ุ
็
ิ
ิ
ี
3. สามารถตดตาม ตรวจสอบ ประเมนผลเปนรายบคคลหลังจากการพัฒนา มการ
็
ิ
ั
ิ
ิ
ิ
ั
ื่
ึ
ทบทวนและฝกฝนทักษะด้วยการปฏบัตซ ้า (Repeat) รบฟงความคดเหน ข้อตชมของผู้อน
ิ
(Feedback) และการสอนงาน (Coaching) โดยอาศัยแนวคด หลักการประเมนผลการพัฒนา
ิ
การเรยนร ้ ู
ี
่
จุดมุงหมาย
ั
ิ
ิ
จดม่งหมายของการพัฒนาสมรรถนะการบรหารความขัดแย้ง ส าหรบผู้บรหาร
ุ
ุ
ึ
สถานศกษา สังกัดส านักงานคณะกรรมการการศกษาขั้นพื้นฐาน ในจังหวัดชายแดนภาคใต้ มดังน้ ี
ี
ึ
1. เพื่อพัฒนาสมรรถนะการบรหารความขัดแย้ง ส าหรบผู้บรหารสถานศกษา
ิ
ั
ึ
ิ
ี
ขั้นพื้นฐาน ในจังหวัดชายแดนภาคใต้ ให้มสมรรถนะการบรหารความขัดแย้งทพึงประสงค์
ี่
ิ
ิ
ึ
2. เพื่อพัฒนาผู้บรหารสถานศกษาขั้นพื้นฐาน และทรพยากรมนษย์ในสังคม
ั
ุ
ั
ิ
ุ
ี
ุ
ุ
พหวัฒนธรรมให้สามารถอยู่ร่วมกันได้ในสังคมปจจบันและสังคมอนาคตอย่างสันตและมความสข
ตามสภาวะแห่งตน
