Page 17 - 040

17

ั
ส าหรับการจดการศึกษาในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้ในปัจจุบันมีความหลากหลาย
ื่
ประกอบกับยังมีสภาพปัญหาที่ต่างจากพื้นที่อน อนเนื่องมาจากความแตกต่างด้านเชื้อชาติ ศาสนา
ั
ภาษา และวัฒนธรรม ประเพณี ปัญหาความยากจนของประชาชน ปัญหาความไม่สงบในพื้นที่ ซึ่ง

ส่งผลกระทบต่อการพัฒนาการศึกษาเป็นอย่างมาก (เสริมศักดิ์ วิศาลาภรณ์, 2552 : ง) ถึงแม้ว่าทาง
รัฐบาลจะมีการสนับสนุนในการจัดการศึกษามากเพียงใดก็ตาม หากการจัดการยังขาดประสิทธิภาพ

ในการบริหารจัดการ ทั้งระดับเขตพื้นที่การศึกษา และในระดับโรงเรียน การบริหารงานที่ไม่เข้าใจ

ิ
ถึงวัฒนธรรมการด าเนินชีวิตของประชากรในพื้นที่ และขาดการเอาใจใส่อย่างจริงจังของผู้บรหาร
ทุกระดับแล้ว การพัฒนาและการจัดการศึกษาย่อมไม่ประสบผลส าเร็จ ซึ่งจะเห็นได้จากผลประเมิน

ี
คุณภาพของผู้เรียน ทั้งทางด้านการอ่านหนังสือและเขียนภาษาไทย ซึ่งปรากฏว่านักเรยนใน
่
โรงเรียนสามจังหวัดชายแดนภาคใต้จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 แตไม่สามารถอ่านและเขียนภาษาไทย
ได้ รวมทั้งผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในโรงเรียนในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้ยังคงอยู่

ในระดับต่ ากว่าภาพรวมของประเทศ (เสริมศักดิ์ วิศาลาภรณ์, 2552 : ง) และการที่ผู้ปกครองนิยม

่
ส่งบุตรหลานของตนเข้าเรียนโรงเรียน ที่มีการสอนศาสนาควบคู่กับสอนสามัญตั้งแตระดับชั้น
อนุบาล ท าให้โรงเรียนของรัฐหลายแห่งมีจ านวนนักเรยนลดลงและมีแนวโน้มลดลงเรอยๆ
ี
ื่
(เสริมศักดิ์ วิศาลาภรณ์, 2552 : จ) นี่เป็นอีกปัญหาหนึ่งที่ผู้รับผิดชอบทางการจัดการศึกษาต้องรีบ
ปรับปรุงและปรับเปลี่ยนการบริหารงานทั้งระดับเขตพื้นที่การศึกษา และโดยเฉพาะระดับโรงเรียน

ที่ต้องมีการปรับเปลี่ยนการบริหารงานที่สามารถแก้ปัญหา และสร้างความเชื่อถือให้ผู้ปกครอง

ยอมรับในการบริหารงานที่มีประสิทธิภาพของโรงเรียน ที่จะสามารถสร้างโรงเรียนที่มีประสิทธิผล
ุ
ซึ่งจะส่งผลให้นักเรียนมีคุณภาพ จากเหตผลดังกล่าว ท าให้สถานศึกษาหลายแห่งพยายามที่จะ
บริหารงานในโรงเรียนของตนให้ดีที่สุด และมีการปรับเปลี่ยนการบริหารจัดการสถานศึกษาไปสู่

การพัฒนาสถานศึกษาให้มีความเป็น “โรงเรียนแห่งการเรียนรู้”
ู้
โรงเรียนแห่งการเรียนร นับเป็นกุญแจส าคัญในการพัฒนาคุณภาพของนักเรียนและ
บุคลากรของโรงเรียน คุณลักษณะที่ส าคัญของโรงเรียนในฐานะที่เป็นโรงเรียนแห่งการเรียนรู้

ู้
ี
คือ การเน้นให้เกิดการเรียนรได้ทุกที่ ทุกเวลา สภาพแวดล้อมและบรรยากาศในโรงเรยนต้องเป็น
สภาพของการเรียนรู้ และก่อเกิดเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ เพื่อให้รู้ทันกับการเปลี่ยนแปลงต่างๆ
ที่เกิดขึ้น และสามารถด าเนินชีวิตได้อย่างมีความสุข เนื่องจากการแก้ปัญหาของความไม่สงบนั้น

มีวิธีหนึ่งที่สามารถสร้างความเข้าใจและลดความไม่สงบลง และถือว่าเป็นวิธีการที่แก้จากต้นเหตุ
คือ การศึกษา การสร้างโอกาสทางการศึกษาและการสรางความเข้าใจอย่างถาวรในอนาคตด้วย
้
การศึกษา (เสริมศักดิ์ วิศาลาภรณ์, 2552 : 177) ดังนั้นการจัดการศึกษาที่ดีและถูกต้องจะสามารถ

้
สร้างความเข้าใจและเสริมสรางสังคมให้เกิดความสันติสุขได้