Page 91 - 033

68

ี
่
ึ
มาตรฐาน ในฐานะผู้ทําการศึกษาวิจัยมีสวนเกยวข้องในสถานศึกษาจงนําผลการศกษาวิจัยดังกลาว
่
ึ
่
็
มาเปนแนวทางในการศึกษาค้นคว้าตอไป
ื
ี
ั
ภาวนา สรเสณ (2553) ได้ทําการวิจัยเรอง ศึกษาปญหาการดําเนนงานการประกัน
ิ
ุ
ี
ึ
ี
ิ
ื
คณภาพของผู้บรหารโรงเรยนและครผู้สอนโรงเรยนประถมศกษา สังกัดสํานักงานเขตพนท ี
ู

การศึกษาสงขลา เขต 2 ผลการวิจัยพบว่า
ึ
ิ
ั
1.ปญหาการดําเนนงานการประกันคณภาพการศกษาของผู้บรหารโรงเรยนและ
ิ
ุ
ี
ครผู้สอนในโรงเรยนประถมศึกษา สังกัดสํานักงานเขตพนทการศกษาสงขลา เขต 2 โดยภาพรวม
ี
ี
ึ

ู
ื
ิ
ั
่
และมาตรฐานท 13, 14,18 และ 20 มีปญหาการดําเนนงานการประกันคณภาพการศึกษาอยูในระดับ
ี
ุ
ั
ิ
ี
ั
ุ
ึ
ปานกลาง สําหรบมาตรฐานท 25 มีปญหาการดําเนนงานการประกันคณภาพการศกษาอยู่ในระดับ
มาก
ี
ี

ู
2. ผู้บรหารโรงเรยนและครผู้สอนโรงเรยนประถมศึกษา สังกัดสํานักงานเขตพนท ี
ื
ิ
่
การศึกษาสงขลา เขต 2 ทมีตําแหนงตางกัน มปญหาการดําเนนงานการประกันคณภาพหารศกษา
ั
่
ึ
ี
ุ
ี
ิ
่
ในภาพรวม และมาตรฐานท 14, 18, 20 ไมแตกตางกัน สวนมาตรฐานท 13 และมาตรฐานท 25 ม ี
่
่
ี
ี
ี
ี
ึ
ิ
ั
ี
ปญหาการดําเนนการประกันคณภาพการศกษา แตกตางกันอย่างมนัยสําคัญทระดับ .05 โดย
ุ
่
ุ
ิ
ึ
ิ
่
ั
ี
ตําแหนงผู้บรหารโรงเรยนมีคาเฉลี ยตอปญหาการดําเนนงานการประกันคณภาพการศกษามากกว่า
่
่
่
ตําแหนงคร ู
3. ผู้บรหารโรงเรยนและครผู้สอนโรงเรยนประถมศกษา สังกัดสํานักงานเขตพน
ี
ี
ึ
ื
ิ

ู
ิ
ี
ั
่
ิ
ี
การศึกษาสงขลา เขต 2 ทปฏิบัตงานสถานศึกษาทขนาดตางกัน มีปญหาการดําเนนงานการประกัน
ุ
ี
คณภาพการศึกษา ไม่แตกตางกัน เมื อเปรยบเทยบรายมาตรฐาน ปรากฏว่า มาตรฐานท 13, 14, 18,
ี
ี
่
ี
20, และ 25 ก็ไม่พบความแตกตางเชนเดยวกัน
่
่
ิ
4. ผู้บรหารโรงเรยนและครผู้สอนโรงเรยนประถมศึกษา สังกัดสํานักงานเขตพนท ี
ู
ื

ี
ี
่
การศกษาสงขลา เขต 2 ทมประสบการณการทํางานตางกัน มปญหาการดําเนนงานการประกัน
์
ึ
ิ
ี
ี
ั
ี
คณภาพการศึกษา ไม่แตกตางกัน เมื อเปรยบเทยบรายมาตรฐาน ปรากฏว่า มาตรฐานท 13, 14, 18,
ี
ี
ุ
ี
่
่
20 และ 25 ก็ไม่พบความแตกตางเชนเดยวกัน
ี
่
ุ
ุ
5. ข้อเสนอแนะในการดําเนนงานการประกันคณภาพการศกษา สรปได้ว่า ควร
ึ
ิ
ี
ดําเนนงานบรหารเชงกลยุทธ์ จัดกจกรรมทสงเสรมความสัมพันธ์และความรวมมอจากชมชน จัด
ุ
ิ
่
่
ิ
ิ
ิ
ื
ิ
ี
ู
ิ
กจกรรมด้านบรหาร การเรยนการสอน และการเสรมหลักสตรทบูรณาการ เชอมโยงแนวทักษะด้าน
ี
ื
ิ
ิ
ตางๆ
่