Page 133 - 032
P. 133
113
ั
ึ
้
4.3.3 ดานการศกษาอิสลามตามอัธยาศย
ุ
1. เงื่อนไขที่ส าคัญต่อความต้องการของชมชน
ิ
ความต้องการด้านการศึกษาอสลามตามอัธยาศัยของประชาชนบนเกาะบู
ื่
็
ิ
โหลนเปนไปตามเงื่อนไขที่คล้ายกันและเชอมโยงกับเงื่อนไขด้านการศึกษาอสลามนอกระบบ ดังท ี่
กล่าวมาแล้วข้างต้น
2. ข้อเสนอแนวทางการจัดการศึกษาอสลามด้านการศึกษาตามอัธยาศัย
ิ
แนวทางในการจัดการศึกษาอสลามตามอัธยาศัยเปนแนวทางที่ผู้ทรงคณวุฒ ิ
็
ิ
ุ
็
ึ
ิ
ึ
เหนว่าบางข้อเสนอจะสอดคล้องกับแนวทางการจัดการศกษาอสลามด้านการศกษานอกระบบด้วย
ิ
บางแนวทางสามารถด าเนนการไปพร้อมๆกันได้ ดังนั้นจึงสามารถประมวลข้อเสนอแนวทางการจัด
ิ
ิ
ู
ู
การศึกษาอสลามรปแบบการศึกษาตามอัธยาศัยของชมชนมสลมเกาะบโหลนได้อย่างน้อย 4
ุ
ุ
ประการได้แก่
ื่
1. การผลักดันให้ทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้องท างานขับเคลอนร่วมกัน เช่น
ิ
คณะกรรมการอสลามประจ าจังหวัดสตูล ส านักงานการศึกษาเอกชน โรงเรยนบ้านเกาะบูโหลน
ี
ี
และหน่วยงานอนๆ ทั้งน้การสร้างความร่วมมอกับทุกฝายให้เกิดขึ้นอย่างจรงจัง จะได้ผลลัพธ์ที่ม ี
่
ิ
ื
ื่
ิ
ี
่
ประสทธผลมากกว่าการขับเคลื่อนอยู่เพียงฝายเดยว ดังความเหนว่า
ิ
็
่
่
้
ั
“จะตองใหทุกภาคสวนที่เกี่ยวของท างานรวมกันอยางจรงจง เชน คณะกรรมการ
่
้
ิ
่
้
ึ
ิ
ิ
่
ี
์
อสลามประจ าจังหวัดสตูล ส านักงานการศกษาเอกชน โรงเรยนสามัญบนเกาะ องคการบรการสวน
็
้
ิ
ต าบลปากน า อ าเภอละงู ชวยและผลักดันใหเกดการจัดการศกษาอสลามที่เปนรปธรรม เพราะเปน
ึ
็
ิ
ู
่
้
่
้
้
เพียงเกาะเล็กๆ ถารวมกันก็จะสามารถท าได”
กิตติพงษ์ หมันเพ็ง
ื
ี
็
ื่
็
2. การใช้โรงเรยนของรัฐเปนเจ้าภาพหรอเปนกลไกหลักในการขับเคลอนและ
ี่
ี
ี
ี
็
เติมเต็มให้เกิดการจัดการศึกษาขึ้น ทั้งน้เนองจากบคลากรของโรงเรยนเปนผู้ทมศักยภาพมากทสด
ุ
ื่
ี่
ุ
ู
ี่
ุ
ุ
ื่
่
ึ
ในชมชน ซงร่วมไปถงการสนับสนนเรองงบประมาณบางส่วน การคัดสรรครอาสาทจะมาสอน
ึ
ึ
็
ี
ื่
ตลอดจนการท าหน้าที่เปนผู้ประสานหลักในเรองต่างๆทเกี่ยวข้องเพื่อให้มการจัดการศกษาเกิดขึ้น
ี่
็
ึ
ึ
ทั้งน้จะต้องค านงถงอัตลักษณของชมชนด้วยเช่นกัน ดังความเหน
ุ
ี
์
“จะตองใชโรงเรยนสามัญในฐานะที่เปนกลไกของรฐเตมเต็มในสวนที่ยังขาดอยู ่
่
้
ี
ิ
้
ั
็
ึ่
ี
ุ
ทั้งนี้ตองค านงถงอตลักษณและสอดคลองกับวถีของคนในชมชน ซงนอกจากจะจดการเรยนการ
ิ
้
ั
ึ
ึ
้
ั
์
