Page 134 - 032
P. 134
114
ู
้
้
ึ
์
ึ
ั
ุ
้
้
ื
ู
้
้
้
ุ
ิ
สอนใหคนในชมชนไดรถงหลักวชาการศาสนาขั้นพ้นฐานแลวก็จะตองใหรถงอตลักษณของชมชน
้
้
ที่เกี่ยวของกับศาสนาดวย”
ั
ซอหมาด ใบหมาดปนจอ
ึ
ิ
ึ
“ในการจดการศกษาอสลามระดับการศกษาอสลามตามอธยาศัย โรงเรยนสามัญ
ั
ิ
ั
ี
่
ั
ี
ั
้
่
้
่
่
้
ั
ของรฐที่อยูบนเกาะจะตองเขาไปมีสวนรวมในการจดการเรยนการสอนตามอธยาศัยดวยไมมากก็
ื่
้
ี
้
่
นอย เชน เรองงบประมาณในการจัดการเรยนการสอน เรองครผูสอน เรองการประสานงานเพอให ้
ู
ื่
ื่
ื่
ี
ิ
เกดการเรยนการสอน”
ุ
สไลมาน ยังปากน ้า
ู
้
ึ
ั
ื
้
“ประสานกับเขตพ้นที่การศกษาใหจดสรรบุคลากรที่มีความรความสามารถ
้
้
้
ิ
ึ่
็
้
ู
ิ
ิ
เกี่ยวกับศาสนาอสลามใหมาปฏบัตหนาที่บนเกาะซงจะตองเปนผูที่มีความรอบรและมีความกลาที่
้
้
้
ิ
จะจัดการศกษาใหเกดข้น”
ึ
ึ
บือดล ทะเลลึก
3. การสรางขวัญและก าลังใจให้แก่ครผู้สอน โดยอาจให้ค่าตอบแทนหรอ
้
ื
ู
ึ
ุ
ี่
ิ
่
ี
ุ
สนน ้าใจเล็กๆน้อยตามสภาพของชมชน ซงคนในชมชนอาจใช้วิธการเรยไรเงินแต่ละครอบครวตาม
ั
ิ
ี่
ิ
ี่
็
ุ
จ านวนทตกลงกันตามความเหมาะสมเพื่อบรจาคแก่ครผู้มาสอน วิธการดังกล่าวเปนส่งทชมชน
ู
ี
สามารถท าได้และเคยปฏิบัติกันมาแล้วในช่วงเวลาหนง ดังความเหนที่ว่า
็
ึ
่
ื่
้
ั
ั
“เด็กที่นี่ขาดโอกาสที่จะไดรบการเรยนการสอนอลกุรอานอยางตอเนอง เพราะคร ู
่
่
ี
้
อาสาจากบนฝงที่เคยมาสอนเกดความทอแท จงกลับข้นฝง ชาวบานสองคนที่เคยสอนเด็กๆก็ตด
้
ิ
ั่
ั่
ึ
้
ึ
ิ
ิ
้
็
้
ภารกจและเกดความทอเชนเดียวกัน การสรางแรงจงใจและสรางขวัญก าลังใจใหผูสอนจงเปนสง
้
ิ
้
่
ึ
ิ่
้
ู
ั
์
้
ื่
่
่
่
่
ส าคัญอยางยิ่งที่จะท าใหที่นี่มีการกลาวค าพูดของอลลอฮอยางตอเนอง”
ชัยชาญ นลเพช็ญ
ิ
ี
ุ
4. การพัฒนาบุคลากรในชมชนให้มศักยภาพเพื่อเตรยมความพรอมส าหรบการ
ั
้
ี
ู
ุ
็
จัดการศึกษาในระยะยาว โดยการสนับสนนให้เดกและเยาวชนต่อยอดการศกษาในระดับทสงกว่า
ี่
ึ
ี
ึ
ิ
ี
ี
ี่
ุ
มัธยมศกษาตอนต้น เช่นระดับประกาศนยบัตรวิชาชพ ระดับปรญญา โดยโอกาสทกล่มเหล่าน้จะ
