Page 106 - 031
P. 106
91
ึ
ู
4) ขวัญก าลังใจของข้าราชการคร สังกัดส านักงานการประถมศกษาจังหวัด
นครราชสมา โดยภาพรวม อยู่ในระดับมาก
ี
ิ
็
ี
ู
ู
ี
5) เปรยบเทยบขวัญก าลังใจของข้าราชการครตามความคดเหนของข้าราชการครท ี่
ี
ี
ี่
์
มประสบการณต่างกันโดยภาพรวมพบว่า แตกต่างกันอย่างไม่มนัยส า คัญทางสถตทระดับ .05
ิ
ิ
ี
ี
ิ
็
6) เปรยบเทยบ ขวัญก า ลังใจของข้าราชการครตามความคดเหนของข้าราชการคร ู
ู
ี
ิ
ิ
ี่
ทปฏบัตงานในโรงเรยนขนาดใหญ่ ขนาดกลางและขนาดเล็ก โดยภาพรวม แตกต่างกันอย่างไม่ม ี
ี่
ิ
ิ
นัยส าคัญทางสถตทระดับ .05
7) ความสัมพันธระหว่าง กระบวนการบรหารของผู้บรหารโรงเรยนประถมศกษา
ึ
ิ
์
ี
ิ
ู
ี
ึ
กับขวัญก า ลังใจข้าราชการคร สังกัดส านักงานการประถมศกษาจังหวัดนครราชสมาตามความ
์
ิ
ู
็
คดเหนของข้าราชการคร โดยภาพรวม มความสัมพันธกันในทางบวก อยู่ในระดับค่อนข้างสง
ี
ู
ิ
ิ
อสรย์ ปานงาม (2546) ได้ศกษาเรอง การศกษากระบวนการบรหารงานของ
ึ
ื่
ี
ึ
ิ
ิ
ู
ิ
ู
้
ี
ี
ี่
ี
ผู้บรหารโรงเรยนทด าเนนการปฏรปกระบวนการเรยนรดเด่น ผลการวิจัยพบว่า
ิ
ิ
ี่
ู
ิ
ี
ิ
1. กระบวนการบรหารงาน ของผู้บรหารโรงเรยนทด าเนนการปฏรปกระบวนการ
ี
ู
ุ
เรยนรดเด่นตามทัศนะของครผู้สอนโดยรวมอยู่ในระดับมากทกด้าน เรยงตามล าดับจากคะแนน
ี
ู
ี
้
ุ
ี่
เฉลยมากไปหาน้อย ดังน้ 1.1 ด้านการวางแผน 1.2 ด้านการจัดสรรทรพยากร 1.3 ด้านการกระต้น
ั
ี
ิ
ื
ิ
ิ
ิ
หรอส่งเสรมให้ปฏบัตงาน 1.4 ด้านการประสานงาน 1.5 ด้านการประเมนผล
ิ
ู
2. ครเพศชายและเพศหญงมทัศนะต่อกระบวนการบรหารงาน ของผู้บรหาร
ี
ิ
ิ
ิ
ี
ี
ิ
โรงเรยนในด้านการวางแผนและการประเมนผล แตกต่างกันอย่างมนัยส าคัญทางสถตทระดับ .05
ี่
ิ
ู
ี
ี
ึ
ี่
ี
3. ครทมอายุน้อยกว่า 40 ป ี และอายุตั้งแต่ 40 ปข้นไป มทัศนะต่อกระบวนการ
ี
ิ
ุ
ิ
ั
บรหารงานของผู้บรหารโรงเรยนในด้านการวางแผน การจัดสรรทรพยากร และด้านการกระต้น
ี
หรอส่งเสรมให้ปฏบัตงานแตกต่างกันอย่างมนัยส าคัญทางสถตทระดับ .05
ิ
ิ
ิ
ี่
ิ
ิ
ื
ี
ื
ิ
ึ
ู
ิ
ิ
่
ึ
ู
ี
ี
ี่
4. ครทมวุฒการศกษาต ากว่าปรญญาตรและวุฒการศกษาปรญญาตรหรอสงกว่า มี
ิ
ี
ิ
ทัศนะต่อกระบวนการบรหารงานของผู้บรหารโรงเรยนในด้านการวางแผนและด้านการจัดสรร
ิ
ทรพยากรแตกต่างกันอย่างมนัยส าคัญทางสถตทระดับ .05
ิ
ี่
ิ
ั
ี
ี่
ึ
ี
ู
5. ครทมอายุราชการน้อยกว่า 15 ป ี และอายุราชการตั้งแต่ 15 ปข้นไป มทัศนะต่อ
ี
ี
ิ
ิ
ิ
กระบวนการบรหารงานของผู้บรหารโรงเรยนในด้านการวางแผนและด้านการประเมนผลแตกต่าง
ี
ิ
กันอย่างมนัยส าคัญทางสถตทระดับ .05
ี
ิ
ี่
ี
ี่
ู
ี
6. ครทสอนในโรงเรยนทมขนาดเล็ก ขนาดกลาง และขนาดใหญ่ มทัศนะต่อ
ี
ี่
ี่
ิ
ี
ิ
ิ
ี
ิ
กระบวนการบรหารงานของผู้บรหารโรงเรยน แตกต่างกันอย่างมนัยส าคัญทางสถตทระดับ .05
