Page 105 - 031
P. 105
90
้
ั
4.งานวิจยที่เกี่ยวของ
ื่
ิ
ชวรงค์ วงศ์ศรกา (2540) ได้ศกษาเรอง กระบวนการน าแผนปฏบัตการประจ าปไป
ี
ิ
ี
ึ
ิ
ิ
ี
ปฏบัตของโรงเรยนประถมในสังกัดส านักงานการประถมศกษาจังหวัดหนองคายผลการวิจัยพบว่า
ึ
ิ
1) ความคดเหนเกี่ยวกับกระบวนการน าแผนปฏบัตการประจ าปไปปฏบัตตาม
ิ
ิ
ิ
ี
ิ
็
ู
ิ
ื่
ี
ี
ทัศนะของผู้บรหารโรงเรยนและครผู้สอนอยู่ในระดับมากและเมอเปรยบเทยบตามลักษณะการจัด
ี
ี
ึ
การศกษาและขนาดของโรงเรยนพบว่าไม่แตกต่างกัน แต่เมอเปรยบเทยบตามผลสัมฤทธ์ทางการ
ิ
ื่
ี
ี
ี
ิ
ิ
ี
เรยนและต าแหน่งพบว่ามความแตกต่างกันอย่างมนัยส าคัญทางสถตท .05และ .01 ตามล าดับ
ี่
ี
็
์
ิ
ี
ิ
ิ
2) การวิเคราะหความคดเหนเกี่ยวกับกระบวนการน าแผนปฏบัตการประจ าปไป
ี
ี
ี
ิ
ื่
ึ
ี
ิ
ิ
ปฏบัตตามทัศนะของผู้บรหารโรงเรยน เมอเปรยบเทยบตามลักษณะการจัดการศกษาขนาดโรงเรยน
ิ
ผลสัมฤทธ์ทางการเรยน เพศ อายุ วุฒการศกษา และประสบการณ พบว่าไม่แตกต่าง
ิ
์
ี
ึ
์
ี
ิ
ิ
็
ิ
3) การวิเคราะหความคดเหนเกี่ยวกับกระบวนการน าแผนปฏบัตการประจ าปไป
ี
ี
ี
ิ
ู
ิ
ปฏบัตตามทัศนะของครผู้สอน เปรยบเทยบตามเพศ ประสบการณ และขนาดโรงเรยน พบว่าไม่
์
ื่
ี
ึ
ิ
ี
ี
แตกต่างกัน แต่เมอเปรยบเทยบตามลักษณะการจัดการศกษา ผลสัมฤทธ์ทางการเรยน อายุและวุฒ ิ
ิ
ี่
ี
ิ
ึ
ี
การศกษา พบว่ามความแตกต่างกันอย่างมนัยส าคัญทางสถตท .05 และ .01 ตามล าดับ
ึ
ึ
ื่
ุ
พงษ์พิช ร่งเปา (2545) ได้ศกษาเรอง การศกษากระบวนการบรหารของผู้บรหาร
้
ิ
ิ
ึ
ู
ี
ึ
โรงเรยนประถมศกษาและขวัญก าลังใจของข้าราชการครสังกัดส านักงานการประถมศกษาจังหวัด
ี
นครราชสมา ผลการวิจัยพบว่า
ิ
็
ึ
ี
ิ
1) กระบวนการบรหารของผู้บรหารโรงเรยนประถมศกษา ตามความคดเหนของ
ิ
ี
ข้าราชการครสังกัดส านักงานการประถมศกษาจังหวัดนครราชสมาโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก
ึ
ู
ิ
ุ
ี
ี
โดยผู้บรหารโรงเรยนมกระบวนการบรหาร ด้านการวางแผน มากทสด รองลงมาได้แก่ ด้านการ
ี่
ิ
ิ
ิ
ึ
ั
ด าเนนงานตามแผน ด้านการศกษาสภาพปจจบัน ปญหาและความต้องการ และด้านการประเมนผล
ุ
ั
ตามล าดับ
ึ
ี
ี
ิ
ี
ิ
2) การเปรยบเทยบ กระบวนการบรหารของผู้บรหารโรงเรยนประถมศกษาตาม
ิ
์
ความคดเหนของข้าราชการครทมประสบการณต่างกัน โดยภาพรวม แตกต่างกันอย่างไม่มนัยส าคัญ
็
ี่
ู
ี
ี
ี่
ิ
ิ
ทางสถตทระดับ .05
ี
ี
ึ
ี
ิ
ิ
3) การเปรยบเทยบ กระบวนการบรหารของผู้บรหารโรงเรยนประถมศกษาตาม
ู
ี่
ความคดเหนของข้าราชการครทปฏบัตงานในโรงเรยนขนาดใหญ่ ขนาดกลาง และขนาดเล็กจ าแนก
ิ
ี
ิ
็
ิ
เปนรายด้าน โดยภาพรวม แตกต่างกันอย่างมนัยส าคัญทางสถตทระดับ .05
็
ิ
ี
ี่
ิ
