Page 82 - 021
P. 82
82
ึ
ิ
ี่
็
นตยา มัสเยาะ (2545:1) ได้กล่าวว่า การศกษาเปนส่งทสําคัญยิ่งในการพัฒนาคน
ิ
ิ
ึ
ู
ี
์
ี่
ุ
ี่
ให้เปนมนษย์ทมความสมบรณทั้งด้านร่างกายและจตใจโดยการศกษาสามารถเปลยนแปลง
็
ี
ี่
ุ
ิ
ุ
ึ
ิ
็
ิ
พฤตกรรมของมนษย์ให้เปนไปในทางทด ฝกมนษย์ให้เกิดกระบวนการคด เกิดทักษะในการปฏบัติ
สามารถวิเคราะหปญหาและหาวิธการแก้ปญหาต่าง ๆ ได้ การศกษาจงเปนตัวบ่งช้ระดับการพัฒนา
ั
ี
ี
ึ
ั
ึ
์
็
ของประเทศในทก ๆ ด้าน ไม่ว่าจะเปนด้านสังคมเศรษฐกิจ การเมอง การปกครองสภาพแวดล้อม
็
ุ
ื
วัฒนธรรม วิทยาศาสตรและเทคโนโลยีเปนต้น
์
็
ุ
ี
อามเนาะ มาม (2543:1) ศึกษาระดับการนิเทศการสอนวิชาอิสลามศึกษาของ
ิ
ึ
ิ
ู
ผู้บรหารโรงเรยนกับพฤตกรรมการสอนของครสอนอสลามศกษาในโรงเรยนประถมศกษาตาม
ึ
ี
ี
ิ
ี่
ึ
ี
ิ
์
ู
ี
ิ
ึ
ู
ิ
ู
ทัศนะของครสอนอสลามศกษาทมวุฒทางครและไม่มวุฒครเพื่อศกษาความสัมพันธระหว่างการ
ี
ิ
ิ
ิ
นเทศการสอนวิชาอสลามศกษาของผู้บรหารโรงเรยนกับพฤตกรรมการสอนของครสอนอสลาม
ิ
ู
ึ
ิ
ึ
ศกษาตามทัศนะของครูสอนอิสลามศึกษาที่มีวุฒิครูและไม่มีวุฒิครูเพื่อเปรียบเทียบความสัมพันธ์
ิ
ิ
ระหว่างการนเทศการสอนวิชาอสลามศกษาของผู้บรหารกับพฤตกรรมการสอนของครสอนอสลาม
ิ
ิ
ึ
ิ
ู
ึ
ี
ี
ิ
ี่
ู
ู
ั
ิ
ู
ึ
ศกษาตามทัศนะของครสอนอสลามศกษาทมวุฒครและไม่มวุฒครเพื่อรวบรวมปญหาและ
ิ
ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการนิเทศการสอนอิสลามศึกษาของผู้บริหารโรงเรียนและพฤติกรรมการสอน
ึ
ู
ิ
ของครสอนอสลามศกษา
ิ
ี
เฉลมพล และซัน(2549:1) ศกษาสภาพการดําเนนการเรยนการสอนอสลามศกษา
ึ
ึ
ิ
ิ
ิ
ี
ระดับมัธยมศกษาตอนต้นในโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม เขตภาคกลาง เปรยบเทยบสภาพ
ี
ี
ึ
การดําเนนการเรยนการสอนอสลามศกษาระดับมัธยมศกษาตอนต้นในโรงเรยนเอกชนสอนศาสนา
ี
ี
ิ
ึ
ิ
ึ
อสลาม เขตภาคกลาง ตามความเหนของครที่มีอายุ ระดับการศึกษาสูงสุด และประสบการณ์การ
็
ิ
ู
ึ
ี
สอนแตกต่างกัน เปรยบเทยบสภาพการดําเนนการเรยนการสอนอสลามศกษาระดับมัธยมศกษา
ิ
ี
ึ
ี
ิ
ิ
ี
ี่
ี
ตอนต้นในโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม เขตภาคกลาง ตามความเหนของนักเรยนทมเพศ
็
ี
ั
ึ
ระดับการศกษา และการศกษาศาสนาแตกต่างกัน และ 4)ศกษาปญหาและแนวทางแก้ไขปญหาการ
ึ
ั
ึ
ี
เรยนการสอนอสลามศกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม เขต
ึ
ิ
ภาคกลาง
ึ
ึ
มฮํามัดนาเซ สามะ(2552:1) ศกษาระดับการดําเนนการตามหลักการจัดการศกษา
ิ
ู
ื
ั
ิ
ี
ิ
อสลามของผู้บรหารในโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามจังหวัดปตตาน ใน 2 ด้าน คอด้าน
ิ
ี
ุ
ึ
เปาหมายและวัตถประสงค์ของการศกษาและหลักสตรการศกษา เพื่อศกษาระดับการดําเนนการตาม
้
ึ
ิ
ู
ึ
