Page 21 - 021
P. 21
21
ั
่
1.1.1 พระราชบญญัติการศกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542
ึ
หมวด 4 แนวการจัดการศกษา มาตรา 22 ถง มาตรา 30 สาระสําคัญของหมวดน้ ี
ึ
ึ
ุ
ี
้
ู
ครอบคลมหลักการ สาระการเรยนรและกระบวนการจัดการศกษาทเปดกว้าง ให้แนวทางการมส่วน
ี
ิ
ึ
ี่
้
ี
ู
้
ร่วมอย่างสรางสรรค์ โดยเฉพาะมาตรา 24 ได้กําหนดเกี่ยวกับการจัดกระบวนการเรยนรไว้ ดังนี้
ึ
ี่
ิ
ี
้
ู
“มาตรา 24 การจัดกระบวนการเรยนรให้สถานศกษาและหน่วยงานทเกี่ยวข้อง ดําเนนการ
ดังต่อไปน้จัดเน้อหาสาระและกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดขอ
ื
ี
ุ
ึ
(1) ผู้เรยน โดยคํานงถงความแตกต่างระหว่างบคคล ฝกทักษะ กระบวนการคด
ิ
ึ
ี
ึ
การจัดการ การเผชญสถานการณและการประยุกต์ความรู้มาใช้เพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหา
ิ
์
ี
ี
ิ
ิ
ึ
์
้
ู
(2) จัดกิจกรรมให้ผู้เรยนได้เรยนรจากประสบการณจรง ฝกการปฏบัต ให้ทําได้
ิ
็
คดเปน ทําเปน รกการอ่านและเกิดการใฝรอย่างต่อเนอง
ู
ื่
้
่
ิ
ั
็
(3)จัดการเรยนการสอนโดยผสมผสานสาระความรด้านต่างๆ อย่างได้สัดส่วน
้
ี
ู
ุ
ุ
ี
ู
ี่
ิ
ุ
ั
สมดลกัน รวมทั้งปลกฝงคณธรรม ค่านยมทดงามและคณลักษณะอันพึงประสงค์ไว้ในทกวิชา
ุ
ิ
ุ
ื่
(4) ส่งเสรมสนับสนนให้ผู้สอนสามารถจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม สอการเรยน
ี
ื่
้
ู
และอํานวยความสะดวกเพอให้ผู้เรยนเกิดการเรยนรและมความรอบรู้ทั้งสามารถใช้การวิจัยเป็น
ี
ี
ี
ี
ี
ี
้
ู
ส่วนหนงของกระบวนการเรยนร ทั้งน้ผู้สอนและผู้เรยนอาจเรยนรไปพรอมกันจากสอการเรยนการ
ื่
้
ึ
่
ี
้
ู
ี
สอนและแหล่งวิชาการประเภทต่างๆ
ุ
ื
ี
ุ
ู
ึ
(5) จัดการเรยนรให้เกิดข้นได้ทกเวลาทกสถานท มการประสานความร่วมมอกับ
ี่
ี
้
บดามารดา ผู้ปกครอง และบุคคลในชุมชนทุกฝ่าย เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ”
ิ
1.1.2 การปฏิรูปการศกษา
ึ
้
การปฏรปการเรยนร เปนหัวใจสําคัญของการปฏรปการศกษาและสอดคล้องกับ
ึ
ิ
็
ู
ี
ิ
ู
ู
ึ
็
ิ
ั
ี
พระราชบัญญัตการศกษาแห่งชาต พ.ศ. 2542 ด้วย จงเปนภารกิจทมกฎหมายรองรบ ครูอาจารย์และ
ิ
ึ
ี่
ิ
ี
ผู้มส่วนเกี่ยวข้องต้องถอปฏบัตให้บรรลผลสําเรจตามเจตนารมณของกฎหมาย ไม่ใช่นโยบายหรอ
ุ
็
ื
์
ื
ิ
ี
็
ี่
ู
แผนงานทใครจะทําก็ได้ไม่ทําก็ได้ ด้วยความจําเปนดังกล่าว ครผู้สอนและผู้มส่วนเกี่ยวข้องกับการ
ี
จัดการเรยนการสอน ต้องทบทวนบทบาทของตนเองว่า การจัดการเรียนการสอนที่ตนกําลัง
ิ
ี
ุ
ู
ั
ุ
ดําเนนการอยู่มคณภาพถกต้อง เหมาะสม สอดคล้องกับสภาพสังคมไทยและสงคมโลกปจจบันมาก
ั
