Page 144 - 016
P. 144
144
น้อย แต่อาศัยพัฒนาทักษะการบริหารจัดการโดยได้จากการประชุมสัมมนา การแลกเปลี่ยนความ
คิดเห็นระหว่างกันในระดับศูนย์ฯ ประสบการณ์และการฝึกอบรม จากหน่วยงานที่รับผิดชอบ ท าให้
ผู้บริหารศูนย์ฯ น าไปประยุกต์ใช้ในการบริหารของตนเอง
2) ครู พบว่า ระดับการด าเนินการมากที่สุด คือ ครูปฏิบัติงานด้วยความรับผิดชอบ
เสียสละและซื่อสัตย์ และปัจจัยระดับการด าเนินการที่มีค่าเฉลี่ยต่ าสุดคือ ครูมีความรู้ วุฒิการศึกษาท ี่
เหมาะสม อาจเป็นเพราะว่า ครูผู้สอนศูนย์การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด (ตาดีกา) ส่วนใหญ่ครูคือ
ผู้น าศาสนา หรือผู้ที่มีจิตอาสาที่อยู่ในชุมชน หรือหมู่บ้านใกล้เคียง ที่มีความรู้ที่จะสอนได้ ส่วนใหญ่ไม ่
มีวุฒิทางครู การสอนเป็นไปด้วยความสมัครใจ เสียสละและมีความศรัทธาในการถ่ายทอดความรู้ที่
ตนเองมีให้กับผู้อื่น โดยมุ่งหวังผลบุญทางจิตวิญญาณโดยมีค่าตอบแทนจากการสอนให้บ้างเล็กน้อย
ส าหรับครูที่มีวุฒิทางครูอาจมาสอนในระยะสั้น ๆ ขณะที่ก าลังรองาน เมื่อมีโอกาสได้รับการบรรจุก็จะ
ลาออกไปท างานที่เหมาะสมกว่า ส าหรับครูที่มีวุฒิทางครูที่สอนในศูนย์การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด
(ตาดีกา) ส่วนใหญ่คือข้าราชการครูที่สอนอยู่ในพื้นที่ ครูส่วนใหญ่ถึงแม้ว่าจะไม่มีวุฒิทางครู แต่สอน
โดยอาศัยประสบการณ์และความรับผิดชอบ ด้วยพึงพอใจในความเป็นครู มีความกระตือรือร้นและ
ตั้งใจท างานด้วยความเสียสละ จึงเรียนรู้เทคนิคการสอนต่าง ๆ และการใช้สื่อ นวัตกรรมด้วยการ
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ การเข้ารับอบรม สัมมนาจากหน่วยงานที่รับผิดชอบ และการศึกษาด้วยตนเอง
1.2 ด้านงบประมาณ
ในงานด้านงบประมาณศูนย์การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด (ตาดีกา) ที่ได้รับรางวัล
เหรียญทอง มีการด าเนินภาพรวมอยู่ในระดับ มาก เมื่อพิจารณารายข้อพบว่า ศูนย์การศึกษาอิสลาม
ประจ ามัสยิด (ตาดีกา) ได้มีระดับการด าเนินงานมากที่สุดคือ ข้อ 27 ศูนย์ฯ บริหารงบประมาณด้วย
ความโปร่งใส ตรวจสอบได้ อยู่ในระดับมากที่สุด รองลงมาคือ ข้อ 26 ศูนย์ฯ ใช้งบประมาณและ
ทรัพยากรทางการศึกษาอย่างคุ้มค่า อยู่ในระดับมาก ส่วนข้อที่มีระดับการด าเนินการน้อยที่สุดคือ ข้อ
23 ศูนย์ฯ ได้รับเงินบริจาคจากบุคคลภายนอกสม่ าเสมอ อยู่ในระดับน้อย สอดคล้องกับ อ านวย จอม
ใจ (2545 : บทคัดย่อ) ได้ท าการวิจัยเรื่อง ปัจจัยที่ส่งผลต่อความส าเร็จการบริหารโรงเรียนแกนน า
ปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ จังหวัดเชียงราย ผลการวิจัยพบว่า ปัจจัยที่ส่งผลต่อความส าเร็จการบริหาร
โรงเรียนแกนน าปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ ในระดับมากทุกด้าน เรียงล าดับค่าเฉลี่ยจากมากไปน้อยคือ
บุคลากรภายในสถานศึกษา การบริหารจัดการ บุคลากรภายนอกสถานศึกษา งบประมาณ อาคาร
สถานที่และวัสดุอุปกรณ์ ผลการเปรียบเทียบปัจจัยที่ส่งผลต่อความส าเร็จการบริหารงานตามเงื่อนไข
เวลาที่เข้าสู่โรงเรียนแกนน าปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ ตามความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา ครู
วิชาการ และประธานคณะกรรมการสถานศึกษา พบว่า ไม่มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยส าคัญทาง
สถิติและผลการเปรียบเทียบปัจจัยที่ส่งผลต่อความส าเร็จการบริหารงานโรงเรียนแกนน าปฏิรูป
กระบวนการเรียนรู้ตามขนาดโรงเรียน พบว่าไม่มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยส าคัญทางสถิติเช่นกัน
