Page 168 - 015
P. 168
160
ู
ุ
ึ
ื่
ี่
ี
ั
ื่
ตาดกาจากส านักงานการศกษาเอกชนมากทสด ทั้งในเรองหลักสตรและอนๆ (4) ทางภาครฐควร
ุ
ิ
ิ
ส่งเสรมสนับสนนให้อหม่ามเรยนรวิทยาการต่างๆสมัยใหม่
้
ี
ู
่
่
้
่
แนวทางการพัฒนาภาวะผูนาของอิหมามดานการบรหารแบบมีสวนรวม ได้แก่
้
ิ
ี
ุ
ุ
่
ิ
ิ
(1) อหม่ามควรให้ทกฝายมส่วนร่วมในการบรหารจัดการตาดกา โดยเฉพาะการประชมร่วมระหว่าง
ี
ี
ิ
ิ
อหม่าม ผู้สอน คณะกรรมการบรหารตาดกา และตัวแทนผู้ปกครอง เพื่อให้ข้อคดเหน ข้อเสนอแนะ
ิ
็
ึ
ึ
็
เปนแนวทางในการพัฒนาการจัดการศกษาตาดกา (2) ทางส านักงานการศกษาเอกชนควรก าหนดให้
ี
่
ี
็
ุ
ุ
ู
ึ
ี
มการตรวจสมดบันทกการปะชมของศูนย์ฯ(ตาดกา) เพื่อให้ทกฝายได้มส่วนร่วมอย่างเปนรปธรรม
ี
ุ
ื
ึ
่
ุ
ี่
่
มากทสด (3) การได้มาซงต าแหน่งของการเปนอหม่ามในแต่ละทไม่เหมอนกัน ซงทกคนทมาด ารง
ี่
ุ
็
ี่
ึ
ิ
ต าแหน่งเปนอหม่ามเปนประธานศูนย์ฯ(ตาดกา)ตามระเบยบตาดกาโดยอัตโนมัต ดังนั้นทาง
็
ิ
ี
ิ
็
ี
ี
์
ื
ู
ิ
ส านักงานคณะกรรมการอสลามประจ าจังหวัดควรจัดท ายุทธศาสตรหรอหลักสตรการพัฒนา
ิ
ี่
ี่
็
ิ
ศักยภาพอหม่ามให้รจักบทบาทหน้าทของตน โดยเฉพาะในส่วนทเกี่ยวข้องกับการเปนผู้บรหาร
้
ู
ี
จัดการศูนย์ตาดกา (4) ส านักงานการศกษาเอกชนกับส านักงานคณะกรรมการอสลามประจ าจังหวัด
ิ
ึ
ี
ควรมบทบาทและท างานร่วมกันในการพัฒนาศักยภาพอหม่ามในการบรหารจัดการตาดกา
ิ
ิ
ี
แนวทางการพัฒนาภาวะผูนาของอิหมามดานกระบวนการควบคุม ได้แก่ (1) ทาง
่
้
้
ั
ิ
ื
ี่
ภาครฐควรก าหนดให้ชัดเจนว่าอหม่ามอยู่ในสังกัดหน่วยงานใดหรอให้มกฎหมายทเกี่ยวข้องกับ
ี
ุ
ี
ี
ั
ิ
อหม่ามมาจากทเดยวในลักษณะการบูรณาการ เพราะปจจบันมระเบยบกฎหมายทเกี่ยวข้องกับ
ี่
ี
ี่
อหม่ามทั้งในส่วนของกระทรวงมหาดไทย กระทรวงวัฒนธรรม และกระทรวงศกษาธการ ท าให้
ึ
ิ
ิ
ี่
่
ิ
ี่
อหม่ามสับสนในบทบาทหน้าทของตน (2) เพื่อตอบค าถามจากหลายๆฝายททวงถามว่า “ท าไม
ี
ิ
ี
ุ
ี่
ปจจบันตาดกาพัฒนาการยังไม่รดหน้า ไม่มการเปลยนแปลง ทั้งๆทภาครฐได้ส่งเสรมสนับสนน
ั
ี่
ุ
ุ
ั
ด้านต่างๆ” อันดับแรกหน่วยงานทั้งภาครฐและส านักงานคณะกรรมการอสลามประจ าจังหวัดต้อง
ิ
ั
้
ู
ี
ึ
ี
ิ
ิ
ิ
พยายามเปดวิสัยทัศน์การบรหารจัดการศกษาตาดกาให้แก่อหม่าม เมออหม่ามความรความเข้าใจจะ
ื่
ิ
ั
ได้น าไปขยายความให้ผู้สอนตาดการบทราบและวางแผนการพัฒนาตาดการ่วมกัน (3) หน่วยงานท ี่
ี
ี
ิ
ุ
ิ
้
ี
เกี่ยวข้องควรจัดอบรม สัมมนากล่มย่อยแก่อหม่ามเพื่อให้มความรความเข้าใจเกี่ยวกับการนเทศ
ู
บคลากรในสังกัด (4) ทางศูนย์ตาดกาแต่ละต าบลควรจัดตั้งทมนเทศซงประกอบด้วยตัวแทนอหม่าม
ิ
ุ
่
ิ
ี
ี
ึ
หรอผู้สอนในแต่ละศูนย์ มาช่วยกันนเทศการบรหารจัดการและการจัดการเรยนการสอน แล้วน ามา
ี
ิ
ิ
ื
็
ี
ก าหนดเปนแนวทางการพัฒนาตาดการ่วมกันในระดับต าบล
