Page 96 - 0051

มุมมองจิตวิทยาเกสตอลท์ อคติกลุ่มและการไม่ลงรอยทางความคิดในห้องเรียนเชิงรุก (Active Learning Classrooms) 89

้
ตั้่าง ๆ ที่่�เก่ดข้้�นในช้�นเร่ยน แม้กระที่้�งนอกช้�นเร่ยนที่่�เก่�ยวข้้องก้บผู้้เร่ยน ผู้้้สัอนควรตั้้�งคำถามอะไรแบบองค์รวม
้
ก้บผู้้เร่ยนเสัมอ
เห้็นอะไริ่?
ค่ด้อะไริ่?
้�
ริ่สึกอะไริ่?
ี
มป็ริ่ะสบการิ่ณ์์อะไริ่?
้
่
2. การสัน้บสันุนให้ผู้้เร่ยนใชข้้�วที่้�งด้านบวกและลบ (polarity) ไมชื�นชมแตั้่เพั่ยงข้้�วบวกเที่่าน้�น อารมณ์ลบ
้
้
้
ตั้่าง ๆ ข้องผู้้เร่ยน เช่น โกรธิ กล้ว เสั่ยใจุ เสั่ยหน้า ก้งวล เศร้า เป็็นตั้้น คือข้้�วอารมณ์ที่่�ผู้้้สัอนควรตั้ระหน้กรและ
้
้
์
่
่
�
ใสั่ใจุให้ผู้้เร่ยนได้แสัดงออกมา ผู้้้สัอนพั้งหล่กเล่�ยงการตั้ะคอก บงการ ที่ำเป็็นไม่เห็น ไมรไมช่ก้บอารมณที่างลบ
้
้
่
้
ข้องผู้้เร่ยน เพัราะถ้าผู้้้สัอนชื�นชมแตั้ข้้�วอารมณ์บวก เช่น ด่ใจุได้คะแนนด่ แข้่งข้้นชนะ เป็็นตั้้น ผู้้เร่ยนจุะเก็บกด
้
้
ข้�วลบด้านอารมณ์ หรือด้านบุคลกภาพั หากผู้ลล้พัธิ์ไม่เป็็นตั้ามที่�คาดหวง ซึ่�งเม�อมโอกาสั การระบายออกจุะรุนแรง
้
้
่
่
ื
่
ก้าวร้าวหรือห้นเข้้าหาตั้้วเอง จุนนำไป็สั้่โรคซึ่้มเศร้า
ผู้้�ห้มั�นสังเกต้แลึะใส่ใจกับข้ั�วอาริ่มณ์์ที่ีั�งบวกแลึะลึบข้องผู้้�เริ่ียน
่
้
่
ื
่
�
้
่
้
้
้
่
้
้
่
3. พัยายามยบย้�ง ชะลอการป็ระเม่นตั้ดสันผู้้เรยน ควรให้เร�องราวที่อดอ้�นข้องผู้้เรยนที่�ผู้้สัอนกำลงจุะป็ระเมน
น้�น ไดร้บการระบายออก แที่นการป็ระเม่นตั้้ดสั่น
้
�
ผู้้�สอนควริ่ให้เวลึาผู้้�เริ่ียนได้�พ้ด้ริ่ะบายออก ผู้้�สอนต้ั�งใจฟัังผู้้�เริ่ียน ก่อนผู้้�สอนจะต้ัด้ส่นห้ริ่่อป็ริ่ะเม่น
้
้
้
้
้
4. การไมสันบสันุนการกระที่ำตั้ามอำเภอใจุหรือไมยบย�งช�งใจุ ผู้้สัอนควรเป็็นตั้วอย่างที่�เหมาะสัมด้วย ผู้ลจุาก
้
่
่
่
่
้
้
ุ
การยอมให้ความตั้้องการหรืออารมณ์ม่อ่ที่ธิ่พัลเหนือเหตั้ผู้ลมากเกนไป็ เที่่ากบเป็็นที่ำให้กระบวนการคดอ่อนกำลง
่
่
ั
้
ซึ่�งเป็็นป็จุจุ้ยเสั่�ยงตั้่อการเร่ยนรแบบกระตั้ือรือร้นอย่างม่ป็ระสั่ที่ธิภาพั
้
้
การิ่แสด้งออกอย่างเห้มาะสมแลึะมีเห้ต้ผู้ลึ อย้่ในกริ่ะบวนการิ่ค่ด้แลึะเริ่ียนริ่้�อย่างสริ่�างสริ่ริ่ค ์
ุ
้
5. การสันที่นาก้บผู้้เร่ยน (dialogue) เป็็นความสัามารถสัร้างเงื�อนไข้ ที่่�จุะเข้้าไป็ม่สั่วนเก่�ยวข้้องก้บผู้้เร่ยน
้
้
้
่
้
(engage) การสันที่นาเพั�อสั่งเสัรมการเรยนร้ ม่ที่�งร้ป็แบบเป็็นที่างการและไม่เป็็นที่างการ แตั้่พังระมดระวง
้
ื
้
่
้
อย่างไม่เป็็นที่างการ เพัราะอาจุที่ำให้เก่ดบรรยากาศที่่�ผู้่อนคลายมากเก่นไป็จุนม่ผู้ลก้บสัมพันธิภาพับางป็ระการ
้
้
ุ
้
ซึ่�งข้้ดข้วางกระบวนการค่ดเช่งการเร่ยนรระด้บล้ก อป็สัรรคตั้่อการม่บที่สันที่นา เมื�อผู้้้สัอนม่พัฤตั้่กรรมตั้่อไป็น่�
้
้
1. ข้่มข้ว้ญมากเก่นไป็ (ที่ำให้ผู้้เร่ยน เกร็งจุนกล้ว)
2. พั้ดมากเก่นไป็
3. ฟัังน้อยไป็
4. ชะรอไว้ (ก้�กความร หรือเก๊ มาดด่ แตั้่ไมม่ข้้อม้ลให้)
้
้
่
5. อ้างความถ้กตั้้อง (เฉพัาะผู้ลป็ระโยชนตั้นเอง)
์
6. แสัดงล้กษณะเผู้ดจุการ (ข้้่ ตั้ะคอก บงการ (manipulation))
็
บทสรัป
่
้
่
�
้
ความเข้้าใจุแบบองค์รวมเป็็นสั่วนสัำคญที่ช่วยที่ำให้เข้้าใจุบุคคลและสัถานการณ์ได้ครบทีุ่กด้าน หากผู้้สัอน
้
่
้
้
้
้
้
สัามารถใชจุ่ตั้ว่ที่ยาเกสัตั้อลที่์ ด้วยการพัยายามเข้้าใจุผู้เรยนแบบองค์รวมจุะช่วยให้ผู้้สัอนเข้้าถงผู้้เรยนในระดบ
่
้
้
่
่
่
่
้
่
้
�
้
่
้
้
้
้
้
ความคดที่ลกซึ่�ง ความคดที่�ไม่เหมือนกนที่ำให้ผู้เรยนแตั้่ละคนแสัดงพัฤตั้กรรมตั้่าง ๆ ที่�งตั้่อตั้วผู้เรยนเองและ
่
้
้
่
่
ตั้่อคนอ�น ๆ แตั้กตั้่างกน การที่�ผู้้สัอนสัามารถที่ราบถงการไม่ลงรอยที่างความคดข้องผู้้เรยนจุะที่ำให้ผู้้สัอนช่วย
้
้
้
่
ื
่
�
้
่
้
่
่
่
้
้
เสันอแนะว่ธิลดความข้ดแย้งที่างความคดข้องผู้เรยนได้ ผู้ลที่ตั้ามมาคือ ผู้เรยนได้คล�คลายความไมสับายกาย
่
้
่
่
้
้
่
่
ไมสับายใจุและม่พัฤตั้กรรมที่างบวกเพั�มข้�น ย่อมสั่งผู้ลตั้่อศกยภาพัการเรยนร้ข้องผู้เรยนได้อย่างเตั้็มที่� สัำหรบ
้
้
่
่
้
่
้
การเกดอคตั้กลมเช่นเดยวกน สัมพันธิภาพัภายในห้องเรยนที่�ราบร�นและไม่ราบร�น ผู้้สัอนและผู้เรยนควรม ่
้
้
่
่
้
่
้
่
ื
้
่
้
ุ
่
ื
่
้
้
้
่
์
้
ป็ระสับการณสัำรวจุอคตั้่ภายในตั้นเอง การร้บรและสัมผู้้สัอคตั้่ที่่�เก่ดข้้�นไมว่าอคตั้่ข้องผู้้้สัอนหรืออคตั้่ข้องผู้้เร่ยน