Page 92 - 0051

มุมมองจิตวิทยาเกสตอลท์ อคติกลุ่มและการไม่ลงรอยทางความคิดในห้องเรียนเชิงรุก (Active Learning Classrooms) 85

ล้กษณะข้องความค่ดในที่ฤษฎีการไม่ลงรอยที่างความค่ด (Festinger, 1957) แบ่งได้เป็็น 2 ป็ระเภที่ ได้แก ่
่
1. ความค่ดสั่วนที่่�เก่�ยวข้้องก้น (relevant) ป็ระกอบด้วย

่
้
่
�
่
1.1 ความคดแบบสัอดคลอง (consonance) หมายถง ความคดสัวนแรกและความคดสัวนที่สัองไป็ใน
่
่
้
่
้
่
ื
่
้
่
้
�
่
่
้
่
้
่
�
่
่
้
่
ที่ศที่างเดยวกน เชน ผู้เรยนกำลงเดนที่างมาโรงเรยนและได้รบข้อความที่เพัอนสังมาวา บรเวณหนาโรงเรยน
่
้
่
้
ื
่
้
้
่
่
่
เกดอุบ้ตั้เหตัุ้ที่ำให้การจุราจุรป็ิด (ความคดสั่วนแรกรบร้้ว่าถนนหน้าโรงเรยนป็ิด) เม�อผู้เรยนเดนที่างมาเกือบถง
้
่
่
ิ
่
หนาโรงเรยนเหนดวยตั้นเองจุรง ๆ วาถนนป็ดใหเลยงใชถนนหลงโรงเรยนแที่น (ความคดสัวนที่สัองตั้รงกบความคด
�
่
็
่
่
่
้
้
่
้
่
้
�
้
้
่
สั่วนแรกที่่�ร้บร้ว่าถนนหน้าโรงเร่ยนป็ิดจุร่ง)
้
่
้
่
่
้
่
่
1.2 ความคดแบบไมสัอดคล้อง (dissonance) หมายถง ความคดสั่วนแรกกบความคดสั่วนที่สัองไมตั้รงกน
้
�
่
้
้
่
่
่
้
้
่
่
้
่
ไมสัอดคล้อง เช่น ผู้เรยนชอบที่จุะเรยนกบผู้้สัอนใจุด ไมดุ (ความคดสั่วนแรก) แตั้่ผู้้สัอนที่�ใจุดออกข้้อสัอบยากมาก
่
่
�
่
่
้
จุ้งสัอบไมผู้่าน (ความค่ดสั่วนที่่�สัอง) ตั้ามตั้้วอย่างอาจุกระตัุ้้นให้ผู้้เร่ยนเก่ดความไมสัอดคล้องที่างความค่ดหรือ
่
การไม่ลงรอยที่างความค่ดได ้
2. ความค่ดที่่�ไม่เก่�ยวข้้องก้น (irrelevant)
้
้
่
่
้
่
่
ลกษณะความคดที่�ไม่สัมพันธิกนข้องความคดแรกและความคดที่�สัอง เช่น การตั้�งใจุเรยนข้องผู้้เรยนไม่ม ่
์
่
้
้
่
่
้
สั่วนสัมพันธิกบสัถานที่�ตั้�งข้องโรงเรยน ความข้ยนหรือข้วนข้วายการเรยนข้องผู้เรยนไม่เก�ยวข้้องกบการที่�โรงเรยน
่
่
้
้
์
้
่
้
่
้
้
่
้
่
่
้
ื
้
้
่
่
อยในตั้วเมืองหรืออยในพั�นที่�ชนบที่ เป็็นตั้้น การนำที่ฤษฎีการไม่ลงรอยที่างความคดมาป็ระยุกตั้์ใช้ในห้องเรยน
้
่
่
่
่
้
้
่
่
้
่
่
่
่
่
ด้วยการสังเกตั้พัฤตั้กรรมการเรยนข้องผู้เรยนว่ามการเป็ล่�ยนแป็ลงไป็ในที่ศที่างใด หากมแนวโน้มพัฤตั้กรรม
้
การเร่ยนหรือพัฤตั้่กรรมที่้�วไป็เป็็นที่่�น่าสังสัยว่าจุะเก่ดป็ัญหา ผู้้้สัอนควรเข้้าแที่รกแซึ่งโดยการสัอบถามข้้อม้ลจุาก
ุ
่
่
ื
่
ผู้เรยนเก่�ยวก้บความคดและสั่�งที่�เป็็นอยในป็จุจุบน เพั�อค้นหาความคดแรกและความคดสั่วนอ�น ๆ ว่าเกดความไม่ลงรอย
้
้
้
่
่
่
่
้
ื
ั
่
ความไมสัอดคล้องหรือไม่และหากพับป็ระเด็นการไมสัอดคล้องที่างความค่ดหรือความค่ดที่่�ไม่ลงรอย
่
้
้
้
่
่
่
้
ผู้้สัอนสัามารถลดความไม่สัอดคล้องที่างความคดข้องผู้้เรยนโดยใชว่ธิ่ข้อง Festinger (1957) ได้แก่ 1) ผู้เรยน
้
เกดความไมสัอดคล้องที่างความคดเก�ยวกบพัฤตั้กรรม ผู้้สัอนควรแนะนำให้ผู้เรยนที่ำพัฤตั้กรรมใหตั้รงกบ
้
้
่
้
่
่
่
่
่
้
้
้
่
ความค่ด ด้วยการป็ร้บเป็ล่�ยนความค่ดความเข้้าใจุที่่�พัฤตั้่กรรม (changing a behavioral cognitive element)
ื
�
่
็
่
เชน ผู้เรยนรว่าถ้าไมที่ำการบานสั่งจุะโดนผู้สัอนลงโที่ษ ผู้เรยนกตั้้องลงมือที่ำการบ้านสั่งตั้รงตั้ามเวลาเพัอไมให ้
้
่
่
้
้
่
้
้
้
้
้
้
ถ้กผู้้้สัอนที่ำโที่ษ ผู้้เร่ยนอยากม่เพัื�อนแตั้่ชอบแยกตั้้ว ผู้้เร่ยนตั้้องป็ร้บตั้้วเองให้เข้้าไป็คุยก้บเพัื�อนก่อนมากกว่าอย้่
้
้
่
คนเดยว เป็็นตั้้น 2) บางเหตัุ้การณ์สั�งแวดล้อมที่่�ไม่สัามารถควบคุมได้ สัร้างความไม่ลงรอยที่างความคด เช่น ผู้้้เรยน
่
่
่
้
ที่�เรยนไม่ที่นเพั�อนเพัราะตั้้องหยุดเรยนทีุ่กฤดฝนเน�องจุากสัะพัานข้าดและดนสัไลด์ป็ิดที่างเข้้าหม่บ้าน ที่ำให้
้
่
่
้
่
่
ื
ื
่
่
้
หยุดเรยนช่วยพั่อแม่ที่ำงานอย่บ้าน การป็รบเป็ล่�ยนความคดความเข้้าใจุในสั่�งแวดล้อม (changing an environment
้
่
่
่
ื
้
่
cognitive element) จุะช่วยให้ลดการไม่ลงรอยที่างความคดได้ จุากตั้วอย่าง เรยนไมที่นเพั�อน และเสัยโอกาสัเป็็นเพัราะ
้
ุ
บ้านตั้้�งอย้่ในพัื�นที่่�เสั่�ยงอที่กภ้ยทีุ่กป็ี 3) การเพั่�มความค่ดความเข้้าใจุใหม่ (adding new cognitive elements)
้
่
้
่
่
่
การเป็ล�ยนความคดในบางคร�งไม่ใช่เร�องง่าย การลดความไม่ลงรอยที่างความคดอาจุใชว่ธิการเพั�มเตั้มความคด
ื
่
่
่
�
ุ
่
้
็
่
่
้
่
่
้
้
ความเข้าใจุใหม ๆ เข้ามา เชน ผู้้สัอนอาจุมความคดวา ผู้้เรยนที่ไมคอยมาพัดคยสันที่นากบผู้้สัอนเป็นคนที่ � ่
่
่
่
้
่
้
้
่
้
ไมน่าเอ็นด้ ที่ำให้ผู้้้สัอนมองไม่ออกว่าผู้้เร่ยนค่ดอย่างไร ผู้้้สัอนอาจุตั้้องลดความไม่ลงรอยที่างความค่ดข้องตั้นเอง
้
่
ุ
่
้
้
�
้
�
้
่
์
ุ
ุ
่
ื
้
้
โดยค้นควาข้้อมลที่ำความเข้าใจุเรองบคลกภาพัข้องมนษยมหลายแบบ ซึ่งผู้เรยนอาจุมบคลกภาพัแบบสันโดษ
่
่
้
้
้
่
้
่
่
ไม่ชอบสังคมมากมาย พัดไมค่อยเก่งและชอบที่ำอะไรด้วยตั้วเอง ที่�เรยกว่าบุคลกภาพัเก็บตั้ว (introversion)
้
ตั้รงกนข้้ามกบผู้เรยนที่�โดดเด่นในห้อง พัดเก่งและชอบแสัดงตั้ว ที่�เรยกว่าบุคลกภาพัแสัดงตั้ว (extraversion)
่
้
้
่
่
่
้
้
่
้
้
่
้
่
้
่
้
่
้
่
่
้
่
่
้
้
่
้
่
้
้
�
้
ข้อมลใหมดงตั้วอยางน จุะชวยที่ำใหผู้้สัอนลดการไมลงรอยที่างความคดที่�ผู้เรยนไมเข้้าหา ที่ำใหเข้้าใจุผู้เรยนที่่ �
้
แตั้กตั้่างหลากหลายมากย่�งข้้�น รวมถ้งลดความคาดหว้งที่่�ม่ตั้่อผู้้เร่ยนว่าตั้้องแสัดงพัฤตั้่กรรมตั้ามที่่�ผู้้้สัอนค่ด