Page 220 - 001

นโยบายสาธารณะ: แนวคิดพื้นฐาน ขอโตแยงกระบวนการนโยบาย และระเบียบวิธ ยศธร ทวีพล
ี
Public Policy: Basic Concepts, Policy Process Arguments and Methodology

ตารางที่ 6.4 กรณีศึกษาวาทกรรมนโยบาย (ตอ)

พื้นที่ ประเด็นศึกษา กรอบการ การสะทอนขอคนพบ อางอิง
ศึกษา วิเคราะหและการใชขอมูล ทางวาทกรรม

ั
สหรัฐ วาทกรรมนโยบายความเปน การศึกษาปญหาความเปนสวนตว Brown and
ั
อเมริกา สวนตัวของขอมูลนกเรียน ของขอมูลนักเรียนสะทอนวาเปน Klein (2020)
หนาที่ความรับผิดชอบของสถาบัน
ี
ผูมสวนเกี่ยวของ ที่ตองนิยามขอบเขตและการใช
งานขอมูลเพื่อผลประโยชนและ

เอกสารตางๆ ความชอบธรรมของนักเรียน


นิวซีแลนด ศึกษาความสัมพันธระหวาง การศึกษาระบุวาเปนไปไมไดที่จะ Carusi and
ความยากจนกับการศึกษา บรรลุนโยบายลดการเรียนสูการ Niwa (2020)
เรียนรูและเปลี่ยนแปลงครู

ใหความสำคัญกบวาทกรรม เนื่องจากนักเรียนเปนผูเรียนรู
ั
ู
มากกวาเอกสารนโยบาย สวนครมีหนาที่รับผิดชอบการ
เรียนรู (นโยบายการศึกษาจึงเขา
ู
ผูมีสวนเกี่ยวของ (คร) มาแทนที่โครงสรางและเปน

เงื่อนไขความยากจน ผานการเนน
ภาระงานครูเพื่อปรับปรุงการ

เรียนรู ซึ่งเปนจุดสิ้นสุดของวิธีคิด
ที่เชื่อวาการเรียนจะไมทำใหเปน

คนจน)
ฐานขอมล เทคโนโลยีกับการประหยัด การศึกษาสะทอนผูเกี่ยวของกบ Schlogl,
ู
ั
แรงงาน นโยบาย อาทิ องคการเพื่อความ Weiss and
รวมมือและการพัฒนาทาง Prainsack
ผูมสวนเกี่ยวของ เศรษฐกิจ ฯลฯ ตลอดจนพบวา (2021)
ี
ความกาวหนาทางเทคโนโลยีเปน
เอกสารตีพิมพ สาเหตุความทาทายตลาดแรงงาน

และเปนความรับผิดชอบปจเจก
บุคคลในการยกระดับทักษะ

196