Page 215 - 001
P. 215

นโยบายสาธารณะ: แนวคิดพื้นฐาน ขอโตแยงกระบวนการนโยบาย และระเบียบวิธ                                                               ยศธร ทวีพล
                                                                    ี
                          Public Policy: Basic Concepts, Policy Process Arguments and Methodology

                                 วาทกรรมนโยบาย


                                 การศึกษาของ ยศธร ทวีพล (2565ข: 31) ระบุวาวาทกรรมนโยบายเปนระเบียบวิธีและกล

                          ยุทธสำคัญในการวิจัย เนื่องจากมีลักษณะเฉพาะอันเปนการผลิตองคความรูใหมเพื่อเติมเต็มและตอบ
                                                                    
                          โจทยในการแกไขปญหาสาธารณะที่ปฏิเสธวิธีการแกไขปญหาหรือใชมุมมองเดิมในการแกปญหา แต 
                          เนนพิจารณาอิทธิพลผูกำหนดนโยบาย เบื้องหลังการสรางนโยบาย บทบาทผูมีสวนเกี่ยวของกับ
                                        ี
                          นโยบาย กลุมผูมอิทธิพลกับนโยบายโดยออม ความไดเปรียบเสียเปรียบของผูมีสวนไดสวนเสียใน
                          นโยบาย ซึ่งเปนการศึกษาดวยวิธีการตีความปรากฏการณและสิ่งที่มนุษยสรางขึ้นผานภาษา บท
                          สนทนา ขอความ สัญลักษณ เอกสารราชการ นโยบาย ทัศนคติหรือมุมมองผูมีสวนเกี่ยวของ ใน

                          ประเด็นที่ไมถูกกลาวถึงมากนัก อาทิ กลุมคนชายขอบ กลุมเสียงขางนอย กลุมเปราะบางทางสังคม
                                    
                          วาทกรรมนโยบายแพรหลายในสหรัฐอเมริกา กลุมประเทศในสหภาพยุโรป รัสเซีย สิงคโปร จีนและ

                          อินเดีย โดยนำมาศึกษาในหลายมิติของนโยบาย อาทิ นโยบายการศึกษา สภาพแวดลอม สาธารณสุข
                          สังคมและเศรษฐกิจ วาทกรรมนโยบายจึงมีศักยภาพในการปรับปรุง พัฒนานโยบายอันนำมาสูการ

                          สรางนโยบายใหมและลดความสำคัญของนโยบายเดิมที่ไมสามารถแกไขปญหาสาธารณะได


                                        ขั้นตอนการวิเคราะหวาทกรรมนโยบาย


                                 นักวิจัยอาจเริ่มจากการออกแบบคำถามการวิจัยและคำตอบที่ตองการ จากนั้นพิจารณา
                          แหลงขอมูลในการนำมาตีความ ซึ่งอาจใชเอกสารราชการ นโยบาย บทสนทนา คำพูด สัญลักษณและ

                                                                                                       ็
                          สื่อตางๆ ประกอบการวิเคราะหวาทกรรมนโยบาย รวมถึงใชการสัมภาษณ การสังเกตหรือวิธีการเกบ
                          ขอมูลแบบอื่นตามการวิจัยเชิงคุณภาพหรือเชิงปริมาณ จากนั้นจึงพิจารณากำหนดรหัสขอมูล จัดกลุม

                          ขอมูล จัดประเภทขอมูลเพื่อเปนประโยชนตอการวิเคราะห และนำเสนอขอมูลผลการวิเคราะหใน
                          ลักษณะการตีความเพื่อสะทอนประเด็นเชิงสัญลักษณของนโยบายสาธารณะที่กำลังศึกษา
                                                                   


                                        กรณีศึกษาการวิเคราะหวาทกรรมนโยบาย


                                 ดังตารางที่ 6.4 กรณีศึกษาแสดงใหเห็นวาวาทกรรมนโยบายถูกนำมาศึกษาในหลายพื้นที่ อาทิ
                          ฟนแลนด สวีเดน เยอรมัน จีน อินเดีย รัสเซีย สหรัฐอเมริกา นิวซีแลนด รวมถึงใชขอมูลจากฐานขอมูล

                                                                                                     
                          ประกอบการศึกษา นอกจากนั้นหากพิจารณาประเด็นการศึกษา กรอบการวิเคราะหและการใชขอมูล





                                                                                                              191
   210   211   212   213   214   215   216   217   218   219   220