Page 215 - 001
P. 215
นโยบายสาธารณะ: แนวคิดพื้นฐาน ขอโตแยงกระบวนการนโยบาย และระเบียบวิธ ยศธร ทวีพล
ี
Public Policy: Basic Concepts, Policy Process Arguments and Methodology
วาทกรรมนโยบาย
การศึกษาของ ยศธร ทวีพล (2565ข: 31) ระบุวาวาทกรรมนโยบายเปนระเบียบวิธีและกล
ยุทธสำคัญในการวิจัย เนื่องจากมีลักษณะเฉพาะอันเปนการผลิตองคความรูใหมเพื่อเติมเต็มและตอบ
โจทยในการแกไขปญหาสาธารณะที่ปฏิเสธวิธีการแกไขปญหาหรือใชมุมมองเดิมในการแกปญหา แต
เนนพิจารณาอิทธิพลผูกำหนดนโยบาย เบื้องหลังการสรางนโยบาย บทบาทผูมีสวนเกี่ยวของกับ
ี
นโยบาย กลุมผูมอิทธิพลกับนโยบายโดยออม ความไดเปรียบเสียเปรียบของผูมีสวนไดสวนเสียใน
นโยบาย ซึ่งเปนการศึกษาดวยวิธีการตีความปรากฏการณและสิ่งที่มนุษยสรางขึ้นผานภาษา บท
สนทนา ขอความ สัญลักษณ เอกสารราชการ นโยบาย ทัศนคติหรือมุมมองผูมีสวนเกี่ยวของ ใน
ประเด็นที่ไมถูกกลาวถึงมากนัก อาทิ กลุมคนชายขอบ กลุมเสียงขางนอย กลุมเปราะบางทางสังคม
วาทกรรมนโยบายแพรหลายในสหรัฐอเมริกา กลุมประเทศในสหภาพยุโรป รัสเซีย สิงคโปร จีนและ
อินเดีย โดยนำมาศึกษาในหลายมิติของนโยบาย อาทิ นโยบายการศึกษา สภาพแวดลอม สาธารณสุข
สังคมและเศรษฐกิจ วาทกรรมนโยบายจึงมีศักยภาพในการปรับปรุง พัฒนานโยบายอันนำมาสูการ
สรางนโยบายใหมและลดความสำคัญของนโยบายเดิมที่ไมสามารถแกไขปญหาสาธารณะได
ขั้นตอนการวิเคราะหวาทกรรมนโยบาย
นักวิจัยอาจเริ่มจากการออกแบบคำถามการวิจัยและคำตอบที่ตองการ จากนั้นพิจารณา
แหลงขอมูลในการนำมาตีความ ซึ่งอาจใชเอกสารราชการ นโยบาย บทสนทนา คำพูด สัญลักษณและ
็
สื่อตางๆ ประกอบการวิเคราะหวาทกรรมนโยบาย รวมถึงใชการสัมภาษณ การสังเกตหรือวิธีการเกบ
ขอมูลแบบอื่นตามการวิจัยเชิงคุณภาพหรือเชิงปริมาณ จากนั้นจึงพิจารณากำหนดรหัสขอมูล จัดกลุม
ขอมูล จัดประเภทขอมูลเพื่อเปนประโยชนตอการวิเคราะห และนำเสนอขอมูลผลการวิเคราะหใน
ลักษณะการตีความเพื่อสะทอนประเด็นเชิงสัญลักษณของนโยบายสาธารณะที่กำลังศึกษา
กรณีศึกษาการวิเคราะหวาทกรรมนโยบาย
ดังตารางที่ 6.4 กรณีศึกษาแสดงใหเห็นวาวาทกรรมนโยบายถูกนำมาศึกษาในหลายพื้นที่ อาทิ
ฟนแลนด สวีเดน เยอรมัน จีน อินเดีย รัสเซีย สหรัฐอเมริกา นิวซีแลนด รวมถึงใชขอมูลจากฐานขอมูล
ประกอบการศึกษา นอกจากนั้นหากพิจารณาประเด็นการศึกษา กรอบการวิเคราะหและการใชขอมูล
191

