Page 75 - GL004

บทที่ 3

อุดมคติและจินตนาการของการพัฒนา

สิ่งแวดลอมศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืนในประเทศไทย

การดําเนินงานพัฒนาสิ่งแวดลอมศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน มีอุดมคติอยูที่การยกระดับ
งานดานสิ่งแวดลอมของประเทศขึ้น จากทุกวันนี้ที่เนนการจัดการ “สิ่งแวดลอม” ไปสูชั้นของการจัดการ
“คน” เพื่อใหประชาชนทุกคนเปนผูรวมรับผิดชอบดูแลรักษาทรัพยากรธรรมชาติและพัฒนาคุณภาพ
สิ่งแวดลอม ซึ่งเปนฐานชีวิตของชุมชนและสังคม ทั้งเปนฐานทรัพยากรที่สําคัญในการพัฒนาเศรษฐกิจ
และสังคมของประเทศ
โดยการพัฒนาสิ่งแวดลอมศึกษาฯ ถูกกําหนดจุดหมายปลายทางไปสูการที่ประชาชนทุกคน
ไมยกเวนใครเลย ไมวาจะเพศ วัย องคกร ชุมชน ภาคสวนใดๆ เกิดความรู ความเขาใจ ความตระหนัก
และรูสึกอยางลึกซึ้งถึงปญหา สาเหตุของปญหา และผลกระทบของปญหา มีเจตคติและคานิยม
ที่เปนมิตรตอสิ่งแวดลอม มีทักษะที่สําคัญจําเปน และเขารวมรับผิดชอบดูแลรักษาทรัพยากรธรรมชาติ

และพัฒนาคุณภาพสิ่งแวดลอม
เหตุเพราะวาการพัฒนาเชนนี้ มิอาจทําใหเห็นผลประจักษไดภายในระยะเวลาอันสั้น ดังนั้น
ระยะเวลาและความตอเนื่อง คือเงื่อนไขความจําเปนที่การพัฒนาสิ่งแวดลอมศึกษาฯ แตความจําเปน
ของสิ่งแวดลอมศึกษาก็เปนเรื่องที่ไมอาจนิ่งเฉยได ในการดูแลทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม
ทั้งในเชิงรุกและเชิงรับ เพื่อสนับสนุนการการพัฒนาที่ยั่งยืน ฉะนั้นจึงตองกําหนดแผนและ
เปาหมายการดําเนินงานเปนระยะๆ

74 ¡ÒÃà´Ô¹·Ò§ÊÙ‹ÊÔè§áÇ´ÅŒÍÁÈÖ¡ÉÒà¾×èÍ¡ÒþѲ¹Ò·ÕèÂÑè§Â×¹