Page 65 - การบริหารโรงเรียนตามหลักการบริหารจัดการที่ดีในอิสลามของผู้บริหาร
P. 65
49
้
ั
้
ี
ุ
ี
้
ขันที 3 นําแบบสอบถามที ปรบปรงแกไขเรยบรอยแลวใหผเช ยวชาญ
้
ู
้
่
้
ื
่
ตรวจสอบหาความเที ยงตรงเชงเนอหา และนํามาคํานวณหาคาความสอดคลองระหวางขอคําถาม
้
ิ
ุ
ั
ิ
ื
ิ
ี
กับวตถประสงค์หรอนยาม (Item Objective Congruence Index : IOC) (พสณุ ฟองศร, 2554 :
ู
้
ิ
ื
ั
ู
้
ุ
้
138) โดยใหผเช ยวชาญตรวจสอบ 3 คน ประกอบดวย ผที มีคณสมบติเปนผที มีคณวฒหรอ
ี
้
้
ุ
ู
็
ุ
ี
้
ู
ั
ื
็
ั
้
ิ
ื
ประสบการณ์ดานการวดผลหรอวจย 1 คน และเปนผเช ยวชาญดานเนอหาวชาของแบบสอบถาม
ิ
้
2 คน
ื
จากนนพจารณาผลการวเคราะหความเที ยงตรงเชงเนอหา จากการ
ิ
ั
ิ
์
ิ
ู
้
ุ
้
้
่
ี
ประเมินของผเช ยวชาญ ผลที ไดคือทกขอคําถามมีคาดัชนความสอดคลองตังแต 0.5 ขึนไป
ี
้
่
ึ
้
้
ื
้
ิ
ั
่
ู
ึ
้
่
้
ยกเวนขอ 22 , 23 และ 30 ที มีคาดัชนีตํากวา 0.5 ซงเนอหามีความซํ าซอนกับขออืน ผวจยจงได ้
้
่
ตัดขอดังกลาว
ิ
ิ
้
ึ
ขันที 4 นําแบบสอบถามใหอาจารย์ที ปรกษาวทยานพนธ์พจารณา
ิ
ั
ตรวจสอบอีกครง
ึ
่
ื
่
่
ุ
ขันที 5 นําแบบสอบถามไปศกษานํารองกับกลมตัวอยางเพอการ
่
ิ
วเคราะหองค์ประกอบเชงสํารวจ จํานวน 190 คน และหาคาความเชอมันของแบบสอบถาม
์
ื
ิ
้
(Reliability) โดยหาคาความสอดคลองภายในของแบบสอบถาม (Internal Consistency) ซงผล
่
ึ
่
ื
ของการทดสอบพบวามีความเชอมัน เท่ากับ .983
์
ิ
้
ขันที 6 ทําการวเคราะหองค์ประกอบเชงสํารวจ โดยใชโปรแกรม
ิ
ู
ั
์
้
ู
ิ
ิ
สําเร็จรปวเคราะหขอมลทางสถิติ เพอสํารวจองค์ประกอบของหลกการการบรหารจดการที ดีใน
ื
ั
ี
ิ
อิสลาม มีวธีการดังน
่
(1) ตรวจสอบความเหมาะสมของกลมตัวอยางที ใชในการศกษา โดย
ึ
้
ุ
่
ิ
่
พจารณาจากคา KMO (Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy) กําหนดคา
่
ั
่
มากกวา 0.5 และคา p-value จากการทดสอบแบบ Bartlett’s Test of Sphericity ควรมีนยสําคัญ
่
ิ
ทางสถิติ (p-value ≤ 0.05) ตรวจสอบความสัมพนธ์กันเอง (Multicollinearity) โดยพจารณา
ั
่
่
ั
่
จากคาสัมประสิทธิ สหสัมพนธ์ระหวางตัวแปร กําหนดคาไมสูงกวา 0.8
่
่
(2) สกัดองค์ประกอบดวยการวเคราะหส่วนประกอบมขสําคัญ
ิ
์
ุ
้
(Principal Components Analysis (PCA)) โดยการหมนแกนแบบตังฉาก (Varimax Rotation)
ุ
ิ
การสกัดองค์ประกอบและการตัดสินจํานวนองค์ประกอบพจารณาจากคาไอเกน (Eigen value)
่
โดยกําหนดใหมีคามากกวา 1 จํานวนตัวแปรของแตละองค์ประกอบไมนอยกวา 3 ตัวแปร คา
่
่
่
่
้
่
่
้
่
้
่
ั
้
นํ าหนกองค์ประกอบตังแต 0.60 ขึนไป และรอยละของความแปรปรวนสะสม ซงเปนคาที สะทอน
็
ึ
้
้
่
ถึงจํานวนรอยละที โมเดลองค์ประกอบสามารถอธิบายได โดยกําหนดใหมีคา .60 ขึนไป
้
ื
ั
(3) ตังชอองค์ประกอบของหลกการบรหารจดการที ดีในอิสลามของ
ั
ิ
ิ
ิ
ี
ู่
้
ผบรหารโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม โดยพจารณาจากตัวแปรที อยในแตละองค์ประกอบ
่
ู
