Page 126 - 032
P. 126
106
ู
ี
ิ
2. การพัฒนาเทคนคการสอนของครให้สามารถสอนนักเรยนแบบคละชั้นได้
ี
ิ
ี
ื่
ั
ิ
ี
อย่างมประสทธภาพ โดยเฉพาะทักษะการอ่านและเขียนภาษาอาหรบของนักเรยน รวมทั้งให้มสอ
การเรยนการสอนที่น่าสนใจ ดังสะท้อนจากความเหนว่า
็
ี
“ครสอนอสลามศกษาจะตองพัฒนานักเรยนใหมีทักษะในการอาน การเขียนภาษา
ู
ิ
ึ
ี
้
้
่
้
้
็
ั
่
ึ่
้
่
ึ่
่
ู
้
อาหรบใหได เพราะจะเปนสวนหนงที่จะท าใหเด็กสามารถอานอลกุรอานไดซงจะน าไปสการตอ
ั
่
ึ
ึ
ิ
ึ
ยอดในการเรยนอสลามศกษาที่ลกซ้งข้น”
ึ
ี
ปรดา โสรมย ์
ี
“ตองพัฒนาคุณภาพการเรยนการสอน ทั้งดานสอการเรยนการสอน การสอนเสรม
ื่
ิ
ี
้
ี
้
้
ื
นอกเหนอเวลาเรยน โดยเนนการปฏบัตจรง อาจจะใหมีคาตอบแทนครเมอมีการสอนนอกเวลา”
ิ
ู
ื่
ี
ิ
้
ิ
่
บาเต็ม หาญทะเล
้
ี
ี
ุ
3. การบรณาการและการสรางการมส่วนร่วมระหว่าง โรงเรยน บ้าน(ชมชน )
ู
มัสยิด โดยโรงเรยนและคณะกรรมการสถานศึกษาจะต้องเปดโอกาสให้ประชาชนหรอผู้ปกครอง
ี
ื
ิ
ี่
ได้ร่วมกันเสนอแนะ เสนอแนวทางอนๆทจะร่วมกันพัฒนา รวมทั้งการใช้ประโยชน์จากมัสยิดให้
ื่
ี
เปนสถานที่ส าคัญในการจัดการเรยนการสอน ทั้งน้เพื่อทจะท าให้นักเรยนได้ค้นเคยกับบรรยากาศ
ี
ุ
ี่
็
ี
็
ุ
ในมัสยิดจนเหนว่ามัสยิดคือส่วนส าคัญทเกี่ยวข้องกับวิถปฏบัตทางศาสนาและสามารถคลกคลอยู่
ี
ี่
ี
ิ
ิ
็
กับมัสยิดได้ ดังสะท้อนจากความเหนว่า
ิ
“บุคลการและครของโรงเรยนสามัญในเกาะจะตองเปดโอกาสใหคณะกรรมการ
้
้
ี
ู
้
ิ
ึ
่
่
้
็
สถานศกษาและประชาชนเขาไปมีสวนรวมในการแสดงความตองการและแสดงความคดเหนใน
ู
ี
้
้
ั
่
การจดการเรยนการสอนหลักสตรอสลามศกษาของโรงเรยน แตทั้งนี้ทั้งนั้นโรงเรยนจะตองสราง
ึ
ี
ิ
ี
ั
ี
้
่
่
ิ
ิ
่
การมีสวนรวม และรบฟงน าขอเสนอแนะตางๆไปปฏบัตอยางแทจรง เพราะที่ผานมา โรงเรยน
่
ั
ิ
้
่
ู
้
่
ุ
ั
ไมไดน าไปปฏบัตและปรบปรงแกไข อกทั้งสวนใหญมักคดวาผูปกครองไมมีความรไมเขาใจและ
้
้
ิ
่
ิ
่
้
่
้
่
ี
ิ
่
ี
้
ื
สามารถชวยเหลอสนับสนุนโรงเรยนได”
่
นัศร หาญทะเล
ี
บางส่วนมข้อเสนอให้ใช้มัสยิดเปนส่วนหนงในการจัดการเรยนการสอน ดังความ
ี
่
็
ี
ึ
เหนว่า
็
