Page 63 - 031
P. 63
48
ุ
ึ
ั
ิ
3.3) การจัดตารางการควบคมและปรมาณผลการการใช้ทรพยากรทางการศกษา
เพื่ออธบายมาตรฐานการปฏบัตงานทมประสทธภาพแก่ผู้ปฏบัตงานให้สามารถท างานให้ได้
ิ
ิ
ิ
ิ
ี่
ิ
ี
ิ
ิ
ั
ั
4) การบ ารงรกษาและการพัฒนาทรพยากรทางการศกษา
ึ
ุ
ิ
ึ
ั
ี่
4.1) ตรวจสอบทรพยากรทางการศกษาทน ามาใช้และจัดหาเพิ่มเตม อย่าง
ึ
ี่
ึ
ั
ั
สม าเสมอ ได้แก่ ศกษาลักษณะของทรพยากรทางการศกษาทน ามาใช้ให้เหมาะสม การรกษาให้อยู่
่
ี่
ื
ิ
ั
ในสภาพทเหมอนเดมอยู่เสมอและการขจัดส่งทอาจก่อให้เกิดปญหากับทรพยากรทางการศกษา
ั
ิ
ึ
ี่
4.2) ส่งเสรมให้บคลากรและนักเรยนมส่วนร่วมในการดแลรกษาทรพยากร
ุ
ั
ั
ี
ิ
ี
ู
ทางการศกษา
ึ
ุ
ั
ั
4.3) การบ ารงรกษาและพัฒนาทรพยากรทางการศกษา เช่น การเปลยนแปลง
ี่
ึ
ู
ิ
รปแบบ การตกแต่ง การซ่อมแซมและต่อเตม
ึ
ั
ั
4.4) การตรวจตราทรพยากรทางการศกษาเพื่อให้การใช้ การบ ารงรกษาและการ
ุ
พัฒนาทรพยากรทางการศกษาเปนไปตามระเบยบและข้อตกลงร่วมกัน
็
ั
ี
ึ
ั
ุ
กระบวนการ จัดสรรทรพยากรดังกล่าวสามารถทจะสรปได้ดังน้การจัดสรร
ี่
ี
ึ
ิ
ั
ิ
ทรพยากรทางการศกษาจะต้องเร่มต้นด้วยการวางแผนโดยการน าข้อมูลจากการประเมน
สภาพแวดล้อมของของสถานศกษามาพิจารณา มการจัดองค์กร เพื่อระบขอบเขตการสรรหาสรรพ
ี
ุ
ึ
ี
ึ
ั
ิ
ยากรทางการศกษาตามงานทต้องปฏบัต เมอมการจัดสรรทรพยากรต่างๆ สถานศกษาควรใช้
ิ
ี่
ึ
ื่
ู
์
ึ
ึ
ุ
ั
ั
ุ
ทรพยากรทางการศกษาให้เกิดประโยชนสงสด และสดท้ายสถานศกษาจะต้องมการบ ารงรกษาและ
ุ
ี
ั
ึ
้
ั
การพัฒนาทรพยากรทางการศกษาเพื่อให้ทรพยากรมจ านวนเพียงพอและพรอมต่อการใช้งาน
ี
ั
ุ
การ บรหารทรพยากรมนษย์ (Human resource Management: HRM)
ิ
ุ
็
ี
ั
ทรพยากรมนษย์เปนทรพยากรทมความส าคัญอย่างยิ่งต่อทกๆองค์กรผู้บรหาร
ุ
ี่
ั
ิ
ิ
ั
ิ
ุ
ี
็
ิ
ี
ี่
จ าเปนทจะต้องมการบรหารทรพยากรมนษย์อย่างมประสทธภาพโดยเฉพาะภายในองค์กรโรงเรยน
ี
่
ู
เนองจากบคลากรส่วนใหญ่ในโรงเรยนเปนผู้ทท าหน้าทเปนครซงมบาทส าคัญในการถ่ายทอด
ื่
ุ
ึ
ี
็
็
ี
ี่
ี่
ู
ิ
ี
ี่
ี
้
ี
็
ความรแก่นักเรยนผู้บรหารโรงเรยนจ าเปนทจะต้องจัดสรรครให้เพียงพอต่อจ านวนนักเรยนและ
ู
ิ
ั
จะต้องเปนครทมคณภาพ ซง วิโรจน์ สารรตนะ (2555 : 77) ได้กล่าวว่าการบรหารทรพยากรมนษย์
ุ
ี่
ั
ี
่
ึ
ู
ุ
็
คอ การบรหารกิจกรรมทเสรมสรางความมประสทธผลให้แก่คนงาน ( Work Force) เพื่อบรรล ุ
ี
ิ
ี่
ิ
้
ิ
ิ
ื
จดหมายขององค์กร
ุ
