Page 98 - 028

80

็
3.4 การเกบรวบรวมขอมูล

ในการเก็บรวบรวมขอมูลผูวิจัยไดดําเนินการดังนี้

ิ
1. ขอหนังสือรบรองและแนะนําตัวจากภาควิชาอสลามศึกษา วิทยาลัยอสลาม
ั
ิ
ศึกษา มหาวิทยาลัยสงขลานครินทรเพื่อขอความรวมมือในการเก็บรวบรวมขอมูล
ื
2. นําหนังสอรบรอง ไปยังโรงเรียนที่จะทําการเก็บขอมูลเพื่อแจกแบบสอบถาม
ั
และเก็บรวบรวมแบบสอบถามดวยตนเอง
3. นําแบบสอบถามที่ไดรับคืน มาพิจารณาตรวจสอบความถูกตองความสมบูรณ


ของและสอบถาม เพื่อนําไปจัดกระทําและวิเคราะหขอมูลตอไป

3.5 การวิเคราะหขอมูล

3.5.1 วิธีวิเคราะห

ในการวิเคราะหขอมูลที่เปนแบบสอบถามผูวิจัยไดนําแบบสอบถามที่ไดมา

วิเคราะหโดยมีลาดับขั้นตอนดังนี้
ํ
1. ตรวจสอบความสมบูรณของการตอบแบบสอบถามทุกฉบับ เพื่อคัดเอาเฉพาะ


แบบสอบถามที่มความสมบูรณ จัดหมวดหมูตามลักษณะของตัวแปร แลวหาคารอยละ
ี
ํ
2. คานวณหาคาเฉลี่ย (µ) ของแบบสอบถามสภาพปญหาการเรียนการสอน
ู
อสลามศึกษาในโรงเรียนของรัฐที่เปดหลกสตรสองระบบ เปนรายดานและหาคาเฉลี่ยรวมทั้ง 4 ดาน
ั
ิ
3. เกณฑการใหคะแนน
แบบสอบถามตอนที่ 1 วิเคราะหขอมลเกี่ยวกับสถานภาพของผูตอบแบบสอบถาม

ู


โดยใชคารอยละ เพื่อนํามาประกอบการอภิปรายในการศึกษาคนควา
แบบสอบถามตอนที่ 2 เกี่ยวกับสภาพปญหาการดําเนินการเรียนการสอนอิสลาม
ศกษา ใหระดับคะแนนตามระดับความคิดเห็นในแตละรายการแลวนํามาวิเคราะหหาคาเฉลี่ยเลข
ึ
คณิต (µ)และคาเบี่ยงเบนมาตรฐาน (σ) ตามเกณฑของครอนบาค (Cronbach, 1990 : 126-127 อาง

ในดลมนรรจน บากาและเกษตรชัย และหีม, 2548 : 82) โดยการแบงชวงของคาตัวกลางเลขคณิต 5

ุ
กลม ในการแปลความหมาย ดังนี้ คือ

1.00 - 1.49 หมายถึง สภาพการดําเนินการเรียนการสอนอยูในระดับนอย

1.50 - 2.49 หมายถึง สภาพการดําเนินการเรียนการสอนอยูในระดับนอย