Page 127 - 028

109

ุ
ี
ดานการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน มความตองการมากที่สดคือ นําเทคนิค
ใหมๆที่หลากลายในการจัดการเรียนการสอน สอดคลองกับงานวิจัยของมูฮามัดนาเซ สามะ
ํ
(2552 : 108) ไดทาวิจัยเรอง สภาพและปญหาการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษาในโรงเรียนของ
ํ
ื่
รฐที่เปดสอนสองหลักสตร จังหวัดยะลา ผลวิจัยพบวาปญหาดานการดําเนินการสอนที่พบมากที่สุด
ั
ู
คือ ขาดเทคนิค จิตวิทยาและประสบการณการสอนที่สามารถดึงดูดทําใหนักเรียนอยากเรียนร ู
ุ
ดานสื่อการเรียนการสอนมีความตองการมากที่สดคือ ตองการสื่อและนวัตกรรมที่
เออตอการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เพียงพอ สอดคลองกับงานวิจัยของเฉลิมพล และซัน
ื้
ํ
(2550 : 120) ไดทาวิจัยเรื่อง สภาพและปญหาการเรียนการสอนอิสลามศึกษา ระดับมัธยมศึกษา

ตอนตนในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม เขตภาคกลาง ผลการวิจัยพบวา สอมีนอยไม 
ื่
ิ
หลากหลายขาดความทันสมัย ครูอสลามศึกษายังไมเขาใจมากพอเกี่ยวกับสอการเรียนการสอน และ
ื่
ื่
สอดคลองกับอามีเนาะ มามุ (2544 : 132) ไดทาวิจัยเรองความสัมพันธระหวางการนิเทศการสอน
ํ
วิชาอิสลามศึกษาของผูบริหารกับพฤติกรรมการสอนของครูสอนอิสลามศึกษาในโรงเรียน
ิ
ู
ิ
ื่
ประถมศึกษา จังหวัดนราธิวาส ผลการวิจัยพบวา สออสลามศึกษามีไมเพียงพอ ผบรหารไมให
ั
ํ
คาแนะนําในการผลิตสื่อ และงบประมาณไดรบจัดสรรนอย
ื
ู
ุ
ดานการวัดผลและประเมินผล มีความตองการมากที่สดคือ คมอการวัดและ
ประเมินการเรียนการสอนที่เปนมาตรฐานเดียวกันในทุกระดับการศึกษา ซึ่งสอดคลองกับงานวิจัย
ํ
ของซูมัยยะห สาและ ( 2550 :113 ) ไดทาวิจัยเรองบทบาทที่เปนจริงและบทบาทที่คาดหวังในการ
ื่
จัดการเรยนการสอนของวิทยากรอิสลามศึกษา ในโรงเรียนประถมศึกษา จังหวัดยะลา ผลการวิจัย
ี
พบวา สาหรบบทบาทที่คาดหวังมากที่สุด คอตองการใหมีแบบวัดและประเมินผลผูเรียนที่เปน
ื
ํ
ั
มาตรฐาน สามารถนําไปใชไดในทุกระดับ และมีการวัดและประเมินผลในระดับเขตพื้นที่ จังหวัด
และระดับชาติ

5.3 ขอเสนอแนะ

5.3.1 ขอเสนอแนะจากการวิจัย

จากผลการวิจัยเกี่ยวกับปญหาและความตองการของครูอสลามศึกษาในการจัดการ
ิ
ี
เรยนการสอนอิสลามศึกษาในโรงเรียนของรัฐตามโครงการพัฒนาการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาในจังหวัดปตตานี ผลการวิจัยพบวาสภาพการจัดการเรียนการ

ั
ู
สอนทั้งดานดานหลกสตรและการนําหลกสูตรไปใช ดานการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนดานสื่อ
ั