Page 138 - 021
P. 138
138
ี่
่
ี
ู
้
เหมาะสมกับระดับพัฒนาการ และการเรยนรทหลากหลายของผู้เรยน ซงสอดคล้องกับผลการวิจัย
ี
ึ
ี
ู
ื่
ี
ั
ื่
ื
ี
ของ พบว่าสอการเรยนการสอนมปญหา คอ ครผู้สอนไม่ค่อยจะใช้สอในการจัดการเรยนการสอน
็
ื่
ี่
ื
็
ื่
ิ
ื่
หรอถ้าใช้สอแล้วส่วนใหญ่จะเปนสอแบบเดมๆ เปนสอทไม่สร้างสรรค์และสื่อที่สําเร็จรูปนั้น
ี
ี่
ค่อนข้างจะมน้อยหรอถ้ามอาจจะไม่ตรงกับเน้อหาทจะสอนงบประมาณทมไม่เพียงพอต่อการ
ื
ื
ี
ี
ี่
ิ
ี่
์
ุ
ี
็
ื่
ิ
ิ
ื่
เบกจ่ายค่าวัสดทจะทําสอ ยิ่งถ้าเปนสออเล็กทรอนกสนั้นยิ่งหายากถงจะมก็ไม่สามารถจะนํามาใช้
ึ
กับโรงเรยนทขาดแคลนอปกรณคอมพิวเตอร ส่วนข้อเสนอแนะหลังจากหลักสตรถกประกาศใช้
ี่
์
ี
ู
ู
์
ุ
ื่
ิ
ี่
ิ
ั
ขอให้หน่วยงานทรบผิดชอบดําเนนการในเรองสอไม่ว่าจะเปนสออเล็กทรอนกสหรอสอในรปแบบ
ื่
์
ื
็
ู
ิ
ื่
ื่
ิ
้
ี
ต่างๆ ทสามารถนํามาใช้ในการจัดการเรยนการสอน พรอมจัดให้มการอบรมเชงปฏบัติการในการ
ี่
ิ
ี
ื่
ผลตสอ
ิ
่
ึ
ึ
ู
ผลการวิจัยเช่นน้อาจเปนเพราะครสอนอสลามส่วนใหญ่อายุ 41 ปข้นไป ซง
็
ิ
ี
ี
ุ
ิ
ิ
ทํางานมาหลายป โดยสอนวิธเดมๆแบบบรรยายเน้อหา แต่ในปจจบันสออเลคทรอนคสพัฒนาไป
์
ื
ี
ั
ี
ิ
ื่
็
ี
อย่างรวดเรวทําให้ครไม่มความสันทัดในการใช้ ไม่มีความชํานาญในการใช้สื่อทรอนิกส์ ประกอบ
ู
ู
ิ
ื่
ุ
้
ื่
กับขาดความรในการใช้ออกแบบและผลตสอการสอน ขาดงบประมาณในการสนับสนน ทําให้สอ
ิ
ึ
ึ
ี
ิ
มจํานวนน้อยไม่เพียงพอ ซงสอดคล้องกับ พบว่า ครสอนอสลามศกษาจะใช้วิธการบรรยาย อธบาย
ู
ี
่
็
ื
เน้อหาให้นักเรยนเปนส่วนใหญ่ ส่วนด้านการใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ พบว่า ครูสอนมีการใช้สื่อ
ี
ส่งพิมพ์เปนส่วนใหญ่ ส่วนการใช้สอเทคโนโลยีนั้นมส่วนน้อย
ิ
ี
ื่
็
ั
ื
ุ
ี่
ี่
ี
ิ
3.4 ด้านการวัดและการประเมนผล ทมปญหามากทสดคอสภาพปญหาการจัดการ
ั
เรยนการสอนอสลามศกษา โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง และเมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า
ี
ึ
ิ
ึ
ิ
ิ
ู
ิ
็
ุ
การวัดและประเมนผลเปนไปตามจดม่งหมายของหลักสตรอสลามศกษาการวัดและประเมนผลของ
ุ
ี
ี
่
ึ
ี
ผู้เรยนทั้งก่อนเรยน ระหว่างเรยน และหลังเรยน ซงสอดคล้องกับผลงานวิจัยของ เฉลมพล และซัน
ี
ิ
(2549) ได้ทําวิจัยเรอง สภาพและปญหาการเรยนการสอนอสลามศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นใน
ื่
ั
ิ
ี
ิ
ี
โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามเขตภาคกลาง ปญหาด้านการวัดผลและประเมนผล ผลการวิจัย
ิ
ั
ี
ี
ิ
ู
ี่
พบว่า การวัดผลของครใช้วิธการทไม่หลากหลายและไม่ค่อยมการประเมนผล โดยให้ผู้เรยนได้
ี
ิ
แสดงความคดเหน อาจเปนเพราะครบาง ส่วนยังไม่เข้าใจวธการและขั้นตอนการวัดและประเมนผล
ี
ิ
ิ
็
็
ู
ี
ี
ี
ี่
ิ
ี
ี
และมข้อเสนอแนะว่า ควรใช้วิธการทหลากหลายและควรให้มการประเมนผลโดยผู้เรยนได้มการ
แสดงความคดเหนมากกว่าน้ ี และน่าจะจัดให้มการอบรมฝกทักษะการออกแบบการวัดและ
ิ
็
ี
ึ
็
ประเมนผลด้วยผลการวิจัยเช่นน้อาจเปนเพราะครสอนอสลามบางส่วนยังขาดความรในการสราง
ิ
ู
้
ี
้
ู
ิ
ี่
ื
ื่
ิ
ื่
เครองมอการวัดและประเมนสอการสอน ทได้มาตรฐานและไม่มีการประเมินสื่ออย่างต่อเนื่อง และ
ิ
หลากหลายพอในการวัดและประเมนผล
