Page 123 - 0051
P. 123
116 รัชดา เชาวน์เสฏฐกุล
่
ิ
ั
่
ั
้
่
ิ
ู
่
้
ั
ู
ผู้เรยนคุิดตามตวัอย่าง ปีิดท้ายดวัยให้การบ้าน หรอการเร�มช�นเรยนใหม่ดวัยการเฉลยการบ้าน ช�นเรยนปีฏิรปี
้
์
ั
ู้
ั
ถึูกเปีล่�ยนไปีเปี็นชั�นเร่ยนท่�ผู้เร่ยนเปี็นคุนสร้างตวัอย่างด้วัยตนเอง ซึ่�งเกิดจัากการใช้สถึานการณปีญี่หาปีลายเปีิด
ึ
่
่
่
่
�
มาเปี็นส�งเปีิดเร�องในช่วังต้นของคุาบเรยน โดยเปี็นสถึานการณ์ปีญี่หาท่มเน�อเร�องในบริบทช่วัิตจัริงของผูู้เรยน
้
่
่
ั
ิ
้
่
ั
ิ
ไมตร่ อินทรปีระสิทธีิ� (2557) จัึงได้นำ วัิธีการแบบเปีิด (open approach) ซึ่�งใชปีญี่หาปีลายเปีิดในกจักรรมทาง
์
ึ
่
คุณิตศึาสตร์มาปีรับใชกับการศึึกษาช�นเรยน (lesson study) โดยใช้ในฐานะเปี็นวัิธีการสอน (teaching approach)
่
ั
้
่
่
ั
่
ภายใต้กระบวันการศึึกษาช�นเรยน ดังภาพื้ 4 แสดงให้เห็นวั่า กลมผูู้สอนท่วัางแผู้นการจััดการเรยนรู้ร่วัมกัน
้
ุ
�
่
ิ
่
ู
มการร่วัมกันจััดทำส่�ออปีกรณ์การเรยนการสอนแล้วัเสร็จั (plan) จัะม่คุนหน�งในทมเปี็นผู้้ปีฏิบัติการสอน โดย
ึ
่
ุ
ม่คุนอ่�น ๆ ในท่มเปี็นผูู้้สังเกตการจััดการเร่ยนรู้ (do) จัากนั�นจัึงสะท้อนผู้ลการจััดการเร่ยนรู้รวัมกัน (see) โดย
่
้
่
่
่
ในข�นการวัางแผู้นการจััดการเรยนร้จัะวัางแผู้นไปีตามข�นตอนของวัิธีการแบบเปีิด และใหชวังจััดการเรยน
ั
ู
ั
่
้
ู
์
่
การสอนจัริงเปี็นคุวัามท้าทายของผู้สอนในการนำแผู้นการสอนไปีใช้ในสถึานการณจัริงกับผู้เรยน ซึ่ึ�งอาจัจัะเกิดผู้ล
้
ู
ั
ู้
่�
่�
ตามทคุาดการณ์มากน้อยเพื้่ยงใดขึ�นอยู่กับการเตร่ยมตวัทด่ของผู้สอนนั�นเอง
น์ำเสน์อ ผ้�เรัียน์เรัียน์รัด�วยตน์เอง
้�
ปัญหาปลายเปิด ผ่าน์กุารัแกุ�ปัญหา
สรัุปโดยเช้�อมโยงแน์วคุิด อภิปรัายและเปรัียบเทัียบ
์
ึ
�
ทัางคุณิตศาสตรัทัี�เกุิดขึ้น์ รั่วมกุน์ทัั�งชัน์เรัียน์
�
ั
ขึ้องผ้�เรัียน์
กุารัออกุแบบแผน์
ั
กุารัจัดกุารัเรัียน์รัรั่วมกุน์
้�
(Plan)
กุารัสะทั�อน์ผล กุารัสอน์
ั
หลังกุารัสอน์รั่วมกุน์ ด�วยวิธีีกุารัแบบเปิดและ
ั
(See) สังเกุตกุารัสอน์รั่วมกุน์
(Do)
ภาพ 4
่
่�
ขั�นตอนของวัิธีการแบบเปีิด 4 ขั�นตอนทผู้นวักเข้ากับการศึึกษาชั�นเร่ยน
ท่�มา: ไมตร่ อินทรปีระสิทธีิ� (2557)
์
