Page 122 - 0051
P. 122
วิธีการแบบเปิดและการศึกษาชั้นเรียนในบริบท 3 จังหวัดชายแดนใต้ 115
�
่
ู
ั
ิ
้
่
ั
่
ุ
ู
้
การแก้ปีญี่หา ซึ่ึ�งเปี็นส�งท่�ผู้สอนในปีระเทศึญี่ปี�นต้องการให้ผู้เรยนได้แก้ปีญี่หาด้วัยตัวัเอง จันกลายเปี็นวัิธีการหลัก
ั
ุ
ในการสอนคุณิตศึาสตร์ในปีระเทศึญี่่�ปีุ�นจัวับจันปีจัจับัน นับรวัมเวัลาได้มากกวั่า 150 ปีี
เม่�อ รองศึาสตราจัารย์ ดร.ไมตร่ อินทรปีระสิทธีิ� นำการศึึกษาชั�นเร่ยนมาใช้ในปีระเทศึไทย จัึงได้ม่การปีรับ
์
ให้เข้ากับบริบทการจััดการเร่ยนการสอนแบบไทย (Inprasitha, 2022) ม่ปีระวััตคุวัามเปี็นมาคุร่าวั ๆ โดยเริ�มต้น
ิ
ุ
ิ
�
่
่
่
่
จัากทท่านไปีศึึกษาระดับปีรญี่ญี่าโทและเอกทปีระเทศึญี่ปี�น จัึงได้นำหลักการ แนวัคุิดและวัิธีการสอนตามแนวัทาง
�
�
้
ของญี่ปี�นมาเผู้ยแพื้ร่ใหกับการศึึกษาไทย เร�มท่คุณะศึึกษาศึาสตร์ มหาวัิทยาลัยขอนแก่น ในปีี พื้.ศึ. 2545 โดยเร�ม
่
�
ิ
ิ
ุ
�
จัากนักศึึกษากลมท�สนใจัในการนำคุวัามร้ด้านการสอนดวัยวัิธีการแบบเปีิดไปีใช้ในการฝีึกปีฏิบติการสอน จัำนวัน
่
ู
้
ุ
่
ิ
ั
่
่
ั
่
15 คุน ในโรงเรยนปีระถึมศึึกษาจัังหวััดขอนแก่น จัากน�นได้ขยายแนวัทางการสอนด้วัยวัิธีการแบบเปีิดไปียัง
ู้
กลุ่มศึึกษานิเทศึก์ กลุ่มคุรูและผู้บริหารต่าง ๆ พื้ร้อมกับการจััดตั�งศึูนยวัิจััยคุณิตศึาสตรศึึกษา ในปีี พื้.ศึ. 2546
์
ิ
่
ั
่
่
่
และมการเปีิดหลักสูตรปีรญี่ญี่าโทคุณิตศึาสตรศึึกษา ท�เปี็นการเร�มต้นจัุดปีระกายการศึึกษาช�นเรยนและวัิธีการ
ิ
ิ
้
่
่
่
ั
แบบเปีิดอย่างทรงพื้ลังไปีทวัภาคุตะวัันออกเฉยงเหนอ จัากน�นในปีี พื้.ศึ. 2549 ไดมการเปีิดหลักสูตรปีรญี่ญี่าเอก
�
ั
ู้
สาขาวัิชาคุณิตศึาสตรศึึกษาขึ�น (Inprasitha, 2015) และผู้เข่ยนได้ม่โอกาสเข้าศึึกษาต่อในสาขาน่�ในปีีการศึึกษา
่
่
ั
้
ิ
ุ
้
�
ู
2553 นบเปีนรนท 5 ในระดบปีรญี่ญี่าดษฏิบณฑ์ต ทำใหผู้เขยนได้เรยนรและมปีระสบการณในเรองการศึกษา
่
้
์
�
็
ั
ุ
ึ
่
่
่
่
ิ
ู
ั
ั
ั
่
ั
ช�นเรยนและวัิธีการแบบเปีิดจัากผูู้้ริเร�มโดยตรง โดยการศึึกษาช�นเรยนม่ข�นตอนท่�ได้ปีรับใช้ในปีระเทศึไทยดังน� ่
่
่
ิ
้
่
่
่
ู
่
1) การออกแบบแผู้นการจััดการเรยนร้รวัมกัน (plan) 2) การสอนดวัยวัิธีการแบบเปีิดและสังเกตการสอนรวัมกัน
่
่
(do) 3) การสะท้อนผู้ลหลังการสอนรวัมกัน (see) ดังแสดงในภาพื้ 3 และเพื้�อคุวัามสอดคุล้องกันระหวั่าง
ั
ข้อคุวัามภาษาไทยกับภาษาอังกฤษ ต่อมาจัึงใชคุำภาษาอังกฤษในแต่ละข�นตอนเปี็น collaboratively plan,
้
collaboratively do และ collaboratively See ตามลำดับ
กุารัออกุแบบแผน์
้�
ั
กุารัจัดกุารัเรัียน์รัรั่วมกุน์
(Plan)
กุารัสะทั�อน์ผล กุารัสอน์
ั
หลังกุารัสอน์รั่วมกุน์ ด�วยวิธีีกุารัแบบเปิดและ
ั
(See) สังเกุตกุารัสอน์รั่วมกุน์
(Do)
ภาพ 3
ขั�นตอนของการศึึกษาชั�นเร่ยน (Lesson Study)
์
ท่�มา: ไมตร่ อินทรปีระสิทธีิ� (2557)
การดำเนินการตามวังจัรการศึึกษาชั�นเรยนจััดเปี็นการพื้ัฒนาวัิชาช่พื้คุรูในระดับช�นเรยน ดวัยกลมคุรท�รวัมตวักัน
ุ
่
ู
ั
่
ั
่
่
้
ิ
ศึึกษาช�นเรยนของตนเอง แล้วัสะท้อนผู้ลเพื้่�อปีรับการเรยนการสอนของตนเองให้ไปีส่ช�นเรยนปีฏิรูปี (Lewis,
ั
ู
่
่
ั
่
2002) ท่�ไม่ใช่การสอนแบบดั�งเดิมท่�ผู้สอนเตร่ยมการสอนคุนเด่ยวั จัากนั�นเข้าชั�นเร่ยนมาแลวัใหตัวัอย่างและให ้
้
้
ู้
