Page 563 - Proceedings Collega2023

Rajah 2
Model Sosio-Pendidikan Gardner (2010)

Tetapan Konteks
Pendidikan Kebolehan Formal Hasil Linguistik
(Linguistic
(Educatinal (Ability) (Formal Outcomes)
Setting) Contexts)

Konteks Konteks Tidak Hasil Bukan
Kebudayaan Motivasi Formal Linguistik
(Cultural (Motivation) (Informal (Non-linguistic
Context) Contexts) Outcomes)

Dapatan Kajian
Berdasarkan soal selidik dan temu bual yang dilaksanakan kepada lima orang penutur asing, frasa
nama boleh diperkenalkan melalui kawalan tenaga pengajar terhadap frasa nama-frasa nama yang
terdapat dalam aktiviti kebudayaan. Aktiviti kebudayaan berkenaan adalah yang berfokus kepada
membolehkan penutur asing untuk berkomunikasi dengan orang Melayu dan Malaysia serta memahami
budaya masyarakat Melayu.

Tumpuan kepada Frasa Nama dalam Implementasi Frasa Nama Pakaian, Rumah dan Makanan dengan
Kawalan Tenaga Pengajar

Dalam nahu bahasa Melayu terdapat empat golongan kata, iaitu kata nama, kata kerja, kata
adjektif dan kata tugas. Namun, penyelidikan ini memfokuskan kepada kata nama + kata nama yang
membentuk frasa nama. Fokus pembelajaran kepada setiap golongan kata sangat penting kerana penutur
asing perlu memahami asas susunan kata dalam ayat bahasa Melayu sebelum mereka dapat bertutur
dengan lancar. Dalam soal selidik yang dijalankan seperti yang ditunjukkan dalam Jadual 3 menunjukkan
penutur asing tidak dapat memahami golongan kata dalam bahasa Melayu, iaitu variabel GK4 (tidak
setuju: 5 orang, 100%). Variabel GK3 pula memaparkan responden (penutur asing) yang bersetuju bahawa
mereka memerlukan guru dan penutuf natif untuk memahami golongan kata dalam susunan kata bahasa
Melayu adalah seramai 4 orang (80%).

International Conference on Local Wisdom of the Malay Archipelago (COLLEGA 2023) Page - 550 -