Page 98 - 160

84

2.4 ตัวผู้วิจัย (Research as a Key Instrument) ผู้วิจัยเป็นผู้ที่มีหน้าที่หลัก
สำคัญในการดำเนินการวิจัย (ชาย โพธิสิตา, 2554) เพราะเป็นผู้ที่มีปฏิสัมพันธ์โดยตรงต่อเหตุการณ์

้
หรือสถานการณ์ใดสถานการณ์หนึ่งในการเก็บรวบรวมขอมูล
3. การเก็บรวบรวมข้อมูล ผู้วิจัยดำเนินการนัดหมายวัน เวลากับผู้ทรงคุณวุฒิ และ

ได้มีหนังสือราชการแนะนำตัวเพื่อขอสัมภาษณที่ลงนามออกจากภาควิชาการบริหารการศึกษา คณะ
์
ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี เพื่อส่งถึงผู้ทรงคุณวุฒิพร้อมแนบ
คำถามสัมภาษณ์เอกสารสรุปขอบข่ายความต้องการแรงงาน คุณลักษณะแรงงาน และแบบความ

ร่วมมือทางการศึกษาอาชีวศึกษา ตามนโยบายเมืองต้นแบบ “สามเหลี่ยมมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน”
่
ในพื้นที่จังหวัดภาคใต้ชายแดน ให้ผู้ทรงคุณวุฒิพิจารณากอนการจัดสัมมนา 2 สัปดาห์ ดังต่อไปนี้
3.1 ผู้วิจัยทำหน้าที่ดำเนินการสัมภาษณ์

3.2 ผู้วิจัยนำเสนอการสัมภาษณ์เป็น 4 ช่วง ดังนี้
ช่วงที่ 1 ชี้แจงวัตถุประสงค์ของการสัมภาษณ ์

ช่วงที่ 2 ทำความรู้จัก สร้างความสนิทสนมแก่ผู้ให้สัมภาษณ์

ช่วงที่ 3 นำเสนอขอบข่ายความต้องการแรงงาน คุณลักษณะแรงงาน และแบบ
ความร่วมมือทางการศกษาอาชีวศึกษา ตามนโยบายเมืองต้นแบบ“สามเหลี่ยมมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน” ใน
ึ
ื่
พื้นที่จังหวัดภาคใต้ชายแดน พร้อมแบบข้อคำถามเพอการสัมภาษณ ์
ช่วงที่ 4 สัมภาษณ์ตามลำดับของข้อคำถาม

3.3 ใช้เวลาในการสัมภาษณ 1 ชั่วโมง ถึง 1 ชั่วโมง 30 นาที
์
3.4 จัดพิมพ์ข้อความตามเทปบันทึกเสียงของผู้ทรงคุณวุฒิแต่ละคนที่ให้
สัมภาษณ์

4. การวิเคราะห์ข้อมูล ผู้วิจัยจัดกระทำข้อมูลและวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้จากการ
สัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ โดยใช้วิธีการนับความถี่ ร้อยละ และการวิเคราะห์ข้อมูลด้วยการสร้างข้อสรุป

แบบอุปนัย (Analytic Induction) (ชุมพล เสมาขันธ์, 2553)

ระยะที่ 2 จัดทำแผนพัฒนากำลังคนอาชีวศึกษาเพื่อสนับสนุนนโยบายเมืองต้นแบบ “สามเหลี่ยม

มั่นคง มงคั่ง ยงยืน” ในพื้นที่จังหวัดภาคใต้ชายแดน
ั่
ั่
ขั้นตอนที่ 1 การร่างแผนพัฒนากำลังคนอาชีวศึกษา ผู้วิจัยนำความต้องการ

แรงงาน คุณลักษณะแรงงาน และแบบความร่วมมอทางการศึกษาอาชีวศึกษา ตามนโยบายเมือง
ื
ต้นแบบ “สามเหลี่ยมมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน” ในพื้นที่จังหวัดภาคใต้ชายแดน มาทำการร่างแผนการผลิต

ื่
และพัฒนากำลังคนอาชีวศึกษาร่วมกับอาจารย์ที่ปรึกษา เพอให้ได้มาซึ่ง (ร่าง) แผนพัฒนากำลังคน