Page 16 - 160

2

นับเป็นจุดอ่อนต่อการขยายการผลิตในภาคอุตสาหกรรมและเพิ่มผลิตภาพโดยรวมของประเทศ ดังนั้น
การพัฒนากำลังแรงงานระดับกลาง โดยเน้นการจัดการเรียนการสอนตามแนวทฤษฎีการเรียนรู้

เพื่อสร้างสรรค์ด้วยปัญญา การสร้างแรงจูงใจ ปลูกฝังค่านิยมในการเรียนสายอาชีพและการประกอบ
อาชีพอิสระ การยกระดับคุณภาพมาตรฐานอาชีวศึกษาให้ผู้เรียนมีสมรรถนะในการประกอบอาชีพ

ที่เชื่อมโยงกับกลุ่มอุตสาหกรรมเป้าหมาย และสอดคล้องกับความเชี่ยวชาญของสถานศึกษา รวมทั้ง

ั
สร้างเครือข่ายการผลิตและพฒนากำลังแรงงานกับภาคส่วนต่าง ๆ โดยเฉพาะสถานประกอบการ
สถาบันเฉพาะทาง ควบคู่กับการสร้างเครือข่ายการเรียนรู้กับนานาชาติ (สำนักงานคณะกรรมการ

พัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ, 2556)
ในปัจจุบันแผนพัฒนาเศรษฐกิจสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 ตอนหนึ่งกล่าวถึง

การพัฒนาเศรษฐกิจ ที่พิจารณาแล้วจะเกี่ยวข้องกับการศึกษาอาชีวศึกษา คือ เป็นแผนที่ยึดหลัก

“ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยง” การมีส่วนร่วมในการพัฒนา และการมุ่งเสริมสร้างกลไกการพัฒนา
ี
ประเทศ ให้มีการพัฒนาเชิงบูรณาการระหว่างหน่วยงานโดยยึดพื้นที่เป็นหลัก และกำหนดให้คนเป็น

ศูนย์กลางการพัฒนา มีระบบเศรษฐกิจที่มีโครงสร้างที่เข้มแข็งมีเสถียรภาพ แข่งขันได้อย่างยั่งยืน

ุ
มีความมั่นคงทางพลังงาน มีการกระจายความเจริญสู่ภูมิภาค มีโครงสร้างพื้นฐานที่มีคณภาพได้
มาตรฐานสากล ซึ่งได้กำหนดให้มีการเสริมสร้างและพัฒนาศักยภาพทุนมนุษย์เป็นยุทธศาสตร์หนึ่งใน

การขับเคลื่อนแผนให้บรรลุเป้าหมาย ดังนั้น การพัฒนาการศึกษาของชาติ จึงเป็นภารกิจหลักในการ
ิ
ั
พัฒนาคน อันเป็นรากฐานของการพัฒนาประเทศในทุกระบบ โดยมีกรอบทศทางการพฒนาประเทศ
ตามยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560-2579) และแผนพัฒนาเศรษฐกิจสังคมแห่งชาติฉบับที่

12 (พ.ศ. 2560-2564) เป็นกรอบในการดำเนินการ เพื่อให้การพัฒนาประเทศในทุกระบบมีความ
สอดคล้องกัน และนำไปสู่การบรรลุเป้าหมายของการพัฒนาประเทศให้ “มั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน” ต่อไป

(ศูนย์ประสานงานและบริหารการศึกษาจังหวัดชายแดนภาคใต้ กระทรวงศึกษาธิการ, 2560)
แผนพัฒนาเศรษฐกิจสังคมแห่งชาติ ทั้ง 3 ฉบับ ต่างมุ่งหวังความต้องการกำลังคน

อาชีวศึกษา ทั้งปริมาณและคุณภาพ ดังนั้น จากแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ จะเห็นได้ว่า

องค์ประกอบหนึ่งของการพัฒนาให้สังคมไทยเป็นสังคมแห่งภูมิปัญญาและการเรียนรู้ คือ การศึกษา
สำหรับประชาชน การอาชีวศึกษาเป็นส่วนที่มีบทบาทสำคัญยิ่งในการจัดเตรียมบุคคลให้มีอาชีพใน

อนาคต กระทรวงศึกษาธิการจึงได้เชื่อมโยงยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี มาสู่ยุทธศาสตร์ด้านการศึกษา

ุ
เพื่อดำเนินการพัฒนาการศึกษาให้ครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมายและทกพื้นที่ของประเทศ จึงได้จัดทำ
ื่
แผนพัฒนาการศึกษาพื้นที่ชายแดน (พ.ศ. 2560-2564) ของกระทรวงศึกษาธิการ เพอเป็นกรอบ
แนวทางในการดำเนินงานพัฒนาการศึกษาในพื้นที่ชายแดน ให้มีประสิทธิภาพ เกิดผลเป็นรูปธรรม

ุ
ึ
ซึ่งจะส่งผลให้นักเรียน นักศึกษา และประชาชนในพื้นที่ชายแดนได้รับการศกษาอย่างทั่วถึง มีคณภาพ
ุ
มีทักษะอาชีพ และมีคณภาพชีวิตที่ดี สอดคล้องกับนโยบายของกระทรวงการคลังที่ได้หารือกับ