Page 19 - การบริหารโรงเรียนตามหลักการบริหารจัดการที่ดีในอิสลามของผู้บริหาร
P. 19
4
ิ
ั
ั
ั
ื
สําหรบแนวคิดในการบรหารจดการที ดีในอิสลามมีองค์ประกอบหรอหลกการที
่
่
แตกตางกันไปมากมาย Turabi (1987) ไดศกษาและพบวา การบรหารจดการที ดีในอิสลาม
ึ
ั
ิ
้
ประกอบดวย 6 องค์ประกอบ Syarif (2009) ไดเขียนถึงหลกการบรหารจดการที ดีในอิสลาม วา
ั
ิ
ั
่
้
้
้
ั
ั
มี 9 หลกการ Ahmad (2010) ไดนําเสนอองค์ประกอบของหลกการบรหารจดการที ดีออกเปนวา
ั
ิ
็
่
ั
ั
ั
ิ
มี 11 องค์ประกอบ Azram (2012) ไดแบงหลกการบรหารจดการที ดีออกเปน 5 หลกการ Nik
้
็
่
้
ั
่
Mahmod (2013) ไดกลาวในบทนําถึงหลกการทั วไปของการบรหารจัดการที ดี วาประกอบดวย 4
่
้
ิ
หลกการ และ Zaman, Afridi, และ Saleem (2013) ไดอธิบายถึงหลกการบรหารจดการที ดีใน
ั
ั
ั
้
ิ
้
่
อิสลาม วามี 7 หลกการ เชนเดียวกับ Alkrdem and Alqahtani (2016) ไดวเคราะหองค์ประกอบ
่
์
ั
ิ
ิ
่
ั
ั
ของหลกการบรหารจดการในอิสลามวามี 7 ประการ นอกจากน คณะกรรมาธิการเศรษฐกิจและ
ี
ั
่
ิ
ั
ื
ิ
ุ
ี
ิ
้
่
สังคมแหงสหประชาชาติสําหรบเอเชยและแปซฟก หรอ UNESCAP ยังไดระบวาหลกการบรหาร
ั
้
จดการที ดี ประกอบดวย 8 ประการ (United Nations Economic and Social Commission for
Asia and the Pacific, n.d.)
์
ิ
้
้
้
ิ
ู
ั
้
้
จากการวเคราะหองค์ประกอบที ไดจากการศึกษาเอกสารที เกี ยวของขางตน ผวจย
ิ
ั
ึ
ั
์
็
จงทําการสังเคราะหและจําแนกองค์ประกอบของหลกการบรหารจดการที ดีในอิสลามออกเปน 7
ั
ประการ ดวยกัน ไดแก่ 1) หลกอิบาดะฮฺ (หลกการจงรกภักดีตออัลลอฮฺ ) 2) หลกอัคลาก
ั
ั
่
้
้
ั
ั
ั
ั
ุ
้
ั
(หลกคณธรรม) 3) หลกอะมานะฮฺ (หลกหนาที ความรบผิดชอบและความไววางใจ) 4) หลก
้
ั
ั
ุ
้
ั
ั
ิ
มหาสะบะฮฺ (หลกความรบผิดชอบตรวจสอบได) 5) หลกอิคลาศ (หลกความบรสุทธิ ใจ)
ั
ึ
ั
์
ั
ื
6) หลกชรอและอิจญมะอฺ (หลกการปรกษาหารอและหลกการฉนทามติ) 7) หลกอะดาละฮฺ
ั
ั
ู
ั
ุ
(หลกความยติธรรม) สังเกตไดวา องค์ประกอบที ผวจยไดสรปมานมีความสอดคลองกับระเบยบ
ี
ั
ี
ิ
ั
้
้
ู
้
่
้
ุ
้
้
่
สํานกนายกรฐมนตร วาดวยการสรางระบบบรหารกิจการบานเมืองและสังคมที ดี พ.ศ. 2542 วา
้
ั
ั
่
ี
ิ
ในการบรหารกิจการบานเมืองและสังคมที ดีควรจดหรอส่งเสรมใหสังคมไทยอยบนพนฐานของ
ื
้
ู่
้
ิ
ั
ิ
ื
ั
้
่
ุ
ี
่
ิ
ั
ั
ั
หลกสําคัญอยางนอย 6 ประการ ดังน 1) หลกนติธรรม 2) หลกคณธรรม 3) หลกความโปรงใส
ั
ี
ั
4) หลกการมีส่วนรวม 5) หลกความรบผิดชอบ และ 6) หลกความคมคา (สํานกนายกรฐมนตร,
ั
่
้
ุ
่
ั
ั
ั
2542)
จากความเปนมาและความสําคัญของปญหาทังหมดขางตน ทําใหผวจยมี
้
็
ู
ิ
ั
้
้
้
ั
ั
่
ตระหนกถึงความจําเปนของการศกษาหลกการบรหารจดการที ดีในอิสลามวามีองค์ประกอบ
ึ
ั
็
ิ
ั
้
ี
อะไรบาง ในขณะที โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอิสลามทัวทกภาคในประเทศไทยมีจํานวนมาก
ุ
ื
ิ
้
ิ
โดยเฉพาะในพนที สามจงหวดชายแดนภาคใต แตผวจยสนใจที จะศกษาการบรหารงานของ
ั
่
ั
้
ู
ั
ึ
ิ
ื
ั
ั
ั
ี
ั
ู
ผบรหารโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอิสลามในจงหวดนราธิวาส เนองจากวาในจงหวดนราธิวาสมี
้
่
ี
โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอิสลามจํานวน 51 โรง ถือวาเปนจํานวนที มากเมือเทียบกับจํานวนใน
่
็
ั
้
ึ
ิ
ั
ี
ู
้
ิ
จงหวดอืนๆ ผวจยยังตองการศกษาสภาพรวมของผบรหารโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม ใน
ู
ั
้
ิ
่
ี
ั
้
ั
จงหวดนราธิวาส วาไดนําหลกการบรหารจดการที ดีในอิสลามไปใชมากนอยเพยงใด แตกตางกัน
้
ั
่
้
ั
ั
่
ึ
่
ื
หรอไม อยางไร ซงผลที ไดจากการวจยครงนจะไมเพยงแคนําไปใชในการเผยแพรขอมลเท่านน
ี
้
้
ั
่
ี
ิ
ู
่
ั
่
้
