Page 398 - 049
P. 398
359
ื่
ส่วนที่ 2 แนวทางการสนทนากลุ่มเพอให้ผู้บริหารสถานศึกษาพิจารณารูปแบบ
ในการสนทนากลุ่มครั้งนี้มีแนวทางที่จะขอเรียนให้ท่านผู้บริหารสถานศึกษา ปฏิบัติดังนี้
1. ขอความกรุณาให้ท่านพิจารณารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการบริหารความขัดแย้ง
ส าหรับผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในจังหวัดชายแดน
ภาคใต้ จากนั้นจึงแสดงความคิดเห็นต่อรูปแบบดังกล่าว โดยพิจารณาว่า รูปแบบและค าอธิบายมี
ความสอดคล้อง ความเหมาะสม หรือมีเงื่อนไขและข้อเสนอแนะอื่นๆ
ก. ความสอดคล้อง หมายถึง รูปแบบดังกล่าว มีหลักการ แนวคิด วัตถุประสงค์และ
แนวปฏิบัติ มีความสัมพันธ์ ความต่อเนื่องในทิศทางเดียวกันหรือไม่ และสามารถพัฒนาสมรรถนะการ
บริหารความขัดแย้ง ส าหรับผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ในจังหวัดชายแดนภาคใต้ ให้มีสมรรถนะ
การบริหารความขัดแย้งทั้ง 6 สมรรถนะหรือไม่
ข. ความเหมาะสม หมายถึง รูปแบบดังกล่าว มีประโยชน์ คุณค่า สามารถน าไปใช้
ั
ปฏิบัติได้จริง และสามารถพฒนาสมรรถนะการบริหารความขัดแย้ง ส าหรับผู้บริหารสถานศึกษาขั้น
พื้นฐาน ในจังหวัดชายแดนภาคใต้ ให้มีสมรรถนะการบริหารความขัดแย้งทั้ง 6 สมรรถนะหรือไม่
ค. เงื่อนไข หมายถึง รูปแบบดังกล่าว มีปัจจัย ข้อก าหนด กฎเกณฑ์หรือสิ่งใดบ้าง ที่
ั
สนับสนุนให้สามารถน าไปใช้ปฏิบัติได้จริง และสามารถพฒนาสมรรถนะการบริหารความขัดแย้ง
ส าหรับผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ในจังหวัดชายแดนภาคใต้ ให้มีสมรรถนะการบริหารความ
ขัดแย้งทั้ง 6 สมรรถนะหรือไม่
ง. ข้อเสนอแนะอื่นๆ หมายถึง ข้อแนะน า หรือข้อคิดเห็นเพิ่มเติมที่ท าให้รูปแบบ
ดังกล่าวสามารถน าไปใช้ปฏิบัติได้จริง และสามารถพัฒนาสมรรถนะการบริหารความขัดแย้ง ส าหรับ
ผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ในจังหวัดชายแดนภาคใต้ ให้มีสมรรถนะการบริหารความขัดแย้งทั้ง 6
สมรรถนะหรือไม่
สมรรถนะการบริหารความขัดแย้ง ส าหรับผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดส านักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพนฐาน ในจังหวัดชายแดนภาคใต้ ประกอบด้วย
ื้
สมรรถนะที่ 1 การควบคุมและบริหารจัดการความขัดแย้ง
สมรรถนะที่ 2 การเผชิญความขัดแย้งด้วยภาวะผู้น าอย่างเหนือชั้น
สมรรถนะที่ 3 การสร้างความสัมพันธ์และความเสมอภาค
สมรรถนะที่ 4 การจัดการองค์กรเพื่อรักษาสมดุลของความขัดแย้ง
สมรรถนะที่ 5 การยอมรับความหลากหลายทางวัฒนธรรม
สมรรถนะที่ 6 การควบคุมตนเองในสถานการณความขัดแย้ง
์
