Page 200 - 049
P. 200
186
ั
ิ
ิ
ู
ิ
ค าอธบายรปแบบการพัฒนาสมรรถนะการบรหารความขัดแย้ง ส าหรบผู้บรหาร
ึ
ึ
สถานศกษา สังกัดส านักงานคณะกรรมการการศกษาขั้นพื้นฐาน ในจังหวัดชายแดนภาคใต้ (ร่าง)
ขันที่ 4 การทบทวน
้
ิ
ี่
ุ
ื
ิ
เปนขั้นการสรปเน้อหา กิจกรรมทั้งหมดทปฏบัตด้วยตนเอง ซงเปนการเรยนร ้ ู
็
็
ี
ึ
่
้
ู
้
ื
ิ
แบบสรางความรด้วยตนเองผ่านการลงมอท าและคด (Learning by Doing and Thinking)
วัตถุประสงค ์
ิ
ี
้
้
ู
ู
1. เพื่อให้การเรยนรเกิดจากภายใน และสามารถเพิ่มพูนความรเพิ่มเตมจาก
ประสบการณของคนอนได้
ื่
์
2. เพื่อให้เกิดเปนทักษะและประสบการณใหม่ และสามารถพัฒนาทักษะอย่างต่อเนอง
็
์
ื่
ได้
กระบวนการ
ี่
ี่
ุ
ิ
ิ
ึ
็
ื
ิ
1. พูดคยแลกเปลยนเน้อหา ความคดเหนและกิจกรรมทได้ศกษา ปฏบัตร่วมกัน
พรอมทั้งซักถาม ให้ค าปรกษา
้
ึ
ิ
2. แลกเปลยนประสบการณจากการอบรมและการปฏบัตงาน พรอมทั้งมการสอนงาน
ิ
์
ี
ี่
้
ิ
ี
ั
ั
ั
์
ึ
(Coaching) จากผู้บรหารสถานศกษาทมประสบการณ และรบฟงความคดเหน ข้อตชมของผู้เข้ารบ
็
ิ
ี่
ิ
การพัฒนา
ผลลัพธ
์
1. เกิดการคดอย่างใคร่ครวญและเกิดการเรยนรจากภายใน
ี
ิ
ู
้
ึ
ิ
ิ
ี่
้
ิ
์
ี่
ิ
2. สรางประสบการณใหม่ทปฏบัตได้จรง ผ่านการฝกปฏบัตจากกิจกรรมทหลากหลาย
ิ
้
ิ
2. ท าความเข้าใจกับส่งต่างๆ จนเกิดคณลักษณะความตระหนักรในตนเอง
ุ
ู
ี่
ี่
3. เกิดการเปลยนแปลงขั้นพื้นฐานในตัวเอง (Transformative Learning) ทส่งผลให้ม ี
ั
ี
ี
ิ
ิ
ี
การด าเนนชวิตอย่างมสต มปญญา มความรก ความเมตตาต่อสรรพส่ง
ี
ิ
ั
้
ิ
ู
ั
ี
4. ประพฤต ปฏบัตตนทดในสังคมสามารถน ามาความร และแนวคดมาใช้แก้ปญหา
ิ
ิ
ี่
ิ
ี
ในชวิตประจ าวันและในองค์กรได้
