Page 86 - 029

70

ํ
ิ
(2) สาหรับครูอสลามศึกษาจะสอบถามเกี่ยวกับระดับการดําเนินการตาม
ั
ั
ิ
หลกการจัดการศึกษาอิสลามของครูอสลามศึกษาใน 3 ดาน คือ ดานคุณลกษณะของครูในทัศนะ
ิ
ิ
อสลาม จํานวน 40 ขอ ดานจรรยามารยาทของครูอสลามศึกษา จํานวน 16 ขอ และ ดานรูปแบบ
และวิธการสอน จํานวน 13 ขอ
ี
ตอนที่ 3 เปนแบบสอบถามปลายเปด (open-ended questionnaire) เกี่ยวกับปญหา
และขอเสนอแนะหลักการจัดการศึกษาอิสลามของผูบรหารและครูอิสลามศึกษาในโรงเรียนเอกชน
ิ

สอนศาสนาอิสลาม จังหวัดปตตานี

ี
3.3.2 วิธสรางเครื่องมือ

การสรางแบบสอบถามไดดําเนินตามขั้นตอน ดังนี้
ขั้นท 1 ศกษาตํารา เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวของกับหลกการจัดการศึกษาอิสลาม

ั
ึ
ี่
ขั้นท 2 กําหนดประเด็นที่ตองการสรางแบบสอบถาม
ี่
ึ


ี่
ขั้นท 3 สรางแบบสอบถามฉบับรางแลวเสนออาจารยทปรกษาเพื่อตรวจสอบ
ี่
ความถูกตอง
ั
ขั้นท 4 นําแบบสอบถามที่ปรบปรุงแกไขแลวใหผูทรงคุณวุฒิตรวจพิจารณาและ
ี่
ตรวจสอบความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา (Content Validity) แลวนําผลการพิจารณาไปทําการวิเคราะห

หาความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา โดยใชดัชนีความสอดคลองระหวางขอความกับประเด็นที่ตองการ
ศกษาตามวิธการของ โรวิเนลลิ และแฮมบิลตัน (Ravinelli and Hambleton, 1987: 34-37 อางถงใน
ึ
ึ
ี

ั
ั
พวงรัตน ทวีรตน, 2543: 117) โดยคดเลือกขอที่มีคาดัชนีความสอดคลองตั้งแต 0.05-1.00

ขั้นท 5 นําแบบสอบถามที่แกไขครั้งสุดทายไปทดลองใช (Try -Out) กับผบรหาร
ู
ิ
ี่
และครูระดับมัธยมศึกษาในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามที่ไมใชกลมตัวอยางของการวิจัย
ุ
ประมาณ 30 คน

ขั้นท 6 นําแบบสอบถามที่ทดลองใชแลวมาหาคาความเชื่อมั่น (Reliability) โดยใช
ี่
ู

ี
สตรสัมประสิทธิ์แอลฟา (Alpha Coefficient) ตามวิธการของครอนบัค (Cronbach, 1990: 204 อาง
ถงใน พวงรัตน ทวีรตน, 2543: 125-126)
ึ
ั
ึ
ี่
ี่
ขั้นท 7 นําแบบสอบถามที่ปรบปรุงแกไขแลวเสนออาจารยทปรกษาเพื่อ
ั
ตรวจสอบความถูกตองอีกครั้ง แลวนําแบบสอบถามที่สมบูรณไปเก็บขอมูลกับกลุมตัวอยาง
