Page 39 - 028

21

ุ
ิ
ั
อสลามศึกษา จะตองจัดบูรณาการกับหลกสตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พทธศักราช 2551
ู
ี้
ุ
ั
ั
ั
ตั้งแตวิสยทัศน หลกการ จุดหมาย สมรรถนะสําคัญของผูเรยน คณลกษณะอันพึงประสงค ตัวชวัดใน
ี
บางสาระการเรียนร และกิจกรรมพัฒนาผูเรยน รวมถงการวัดและประเมินผลที่อาจใชรวมกันในการ

ึ
ี
ู
ตัดสินผลการเรียนของผูเรยน (สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2551: 2 )
ี
ํ

ั
2.2.2 หลกการ

ั
หลกสตรอสลามศึกษาตามหลักสตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พทธศักราช
ุ
ู
ิ
ู
ั
2551 ไดยึดหลกการของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พทธศักราช 2551 ดังนี้
ุ
ี
ู
1. เปนหลกสตรการศึกษาเพื่อความเปนเอกภาพของชาติ มจุดหมายและมาตรฐาน
ั
ั
ี
ู
ั
การเรียนร เปนเปาหมายสําหรบพัฒนาเด็กและเยาวชนใหมความรู ทกษะ เจตคติ และคุณธรรมบน
พื้นฐานของความเปนไทยควบคูกับความเปนสากล
ี่
ั
2. เปนหลกสูตรการศึกษาเพื่อปวงชน ทประชาชนทุกคนมีโอกาสไดรบการศึกษา
ั
อยางเสมอภาค และมีคณภาพ
ุ
ั
3. เปนหลกสูตรการศึกษาที่สนองการกระจายอํานาจ ใหสงคมมีสวนรวมในการ
ั


จัดการศึกษาใหสอดคลองกับสภาพและความตองการของทองถิ่น
ั
ู
4. เปนหลกสูตรการศึกษาที่มโครงสรางยืดหยุนทั้งดานสาระการเรียนรเวลาและ
ี
การจัดการเรียนร ู
5. เปนหลกสตรการศึกษาที่เนนผเรยนเปนสําคัญ
ี
ู
ั
ู
ั
6. เปนหลกสตรการศึกษาสําหรบการศึกษาในระบบ นอกระบบ และตาม
ั
ู
ั
อธยาศัย ครอบคลุมทุกกลมเปาหมาย สามารถเทียบโอนผลการเรียนรและประสบการณ
ุ
ู
หลกสตรอิสลามศึกษา กําหนดหลักการเพิ่มเติม คือ
ู
ั
1. มุงเนนพัฒนาความรู ความเขาใจ ยึดมั่น และปฏิบติตามหลักการของศาสนา
ั
อสลาม เพื่อเปนแนวทางในการดํารงชีวิต
ิ
2. เปนการศึกษาที่มุสลมทุกคนจะไดรบการศึกษาอยางเสมอภาคและเทาเทียมกัน
ั
ิ
โดยใหสงคมมีสวนรวมในการจัดการศึกษาที่สอดคลองกับสภาพและความตองการของแตละ
ั



ทองถิ่น
ั
ู

ี
ู
3. สงเสริมใหผเรยนไดพฒนาและเรียนรดวยตนเองอยางตอเนื่องตลอดชีวิต
สามารถพัฒนาตามธรรมชาติ และเต็มตามศักยภาพ (สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน,
2551: 3-4 )