Page 32 - 026
P. 32
32
2. สถาบันอุดมศึกษาส่วนมากยังเน้นภารกิจการสอนอย่างเดียว และให้ความส าคัญ
ในด้านวิชาชีพ จึงท าให้อาจารย์และนักศึกษาไม่สนใจศิลปวัฒนธรรมของชาต ิ
3. การท านุบ ารุงศิลปวัฒนธรรมต้องใช้งบประมาณมาก เป็นการเพิ่มภาระทาง
งบประมาณให้แก่สถาบันอุดมศึกษามากยิ่งขึ้น
4. ช่องว่างระหว่างสถาบันอุดมศึกษากับท้องถิ่นชนบทห่างกันมาก การด าเนินงาน
เกี่ยวกับการท านุบ ารุงศิลปวัฒนธรรมเป็นไปด้วยความล าบาก
5. สถาบันอุดมศึกษายังขาดบุคลากรที่มีความรู้ ทางด้านศิลปวัฒนธรรม ซึ่งการ
ท างานด้านนี้จะต้องอาศัยผู้รู้ ผู้เล่น จริงจัง ต่อเนื่อง เสียสละ และอดทน
โดยสรุป สถาบันอุดมศึกษาไทยยังมีบทบาทที่ส าคัญอีกด้านคือ การท านุบ ารุง
ศิลปวัฒนธรรม เนื่องจากเป็นแหล่งรวมความรู้ชั้นสูงของประเทศ จึงถูกคาดหวังจากสังคมให้ท าหน้าที่
ในการส่งเสริม ฟื้นฟู และรักษาศิลปวัฒนธรรมของชาติ ในลักษณะต่างๆ เช่น การสอน การวิจัย การ
เผยแพร่ ฯลฯ แต่การที่สถาบันอุดมศึกษาไทยจะท าบทบาทด้านท านุบ ารุงศิลปวัฒนธรรมให้ได้ผลดีนั้น
สถาบันอุดมศึกษาจะต้องมีนโยบายอย่างชัดเจน โดยมีหลักสูตร ต าราเรียน และวัสดุอุปกรณ์ต่างๆ
อย่างสมบูรณ์ พร้อมทั้งมีอาจารย์ที่มีความรู้ในศิลปวัฒนธรรม และมีความตั้งใจที่จะท างานด้านนี้อย่าง
จริงจัง
บทบาทด้านการเป็นศูนย์แห่งการเรียนรู้
ศูนย์การเรียนรู้ (Learning Centre) เป็นหน่วยงานการให้บริการและให้ความรู้แก่
หน่วยงานภายนอกรวมทั้งผู้สนใจทั่วไป
ลักษณะของศูนย์การเรียนรู้มีพื้นฐานจากแนวคิดการศึกษาระบบเปิดในช่วง
ทศวรรษ 1960s ถึง 1970s โดยการจัดพื้นฐานการเรียนให้ผู้เรียนมีโอกาสควบคุมการเรียน เพิ่มขึ้น
เพื่อส่งเสริมการท ากิจกรรมด้วยตนเองหรือโดยกลุ่ม จะจัดโดยแบ่งกลุ่ม ตามที่ได้รับมอบหมาย การจัด
พื้นที่นี้สามารถจัดภายในห้องเรียนในห้องปฏิบัติการ จะจัดโดยแบ่งออกเป็น 4-6 ศูนย์ ภายในห้อง
หรือศูนย์เดียวกลางห้องหรือมุมใดมุมหนึ่งของห้อง หรือแม้แต่ระเบียบทางเดินก็ท าได้ แต่ต้องสามารถ
ก าจัดเสียงรบกวนต่าง ๆ ได้ หรือจัดไว้ในห้องสมุด แต่ละศูนย์จะจัดในลักษณะเป็นโต๊ะ 1 ตัว และมี
เก้าอี้อยู่โดยรอบ เพื่อให้ผู้เรียนได้มีโอกาสเรียน อภิปราย วิจัย แก้ปัญหา หรือทดลองร่วมกัน หรืออาจ
จัดโต๊ะคอมพิวเตอร์ที่ต่อเป็นเครือข่าย หรือในลักษณะที่สามารถท ากิจกรรมคนเดียว หรือเป็นกลุ่มเล็ก
ได้ นอกจากนี้ยังจัดในลักษณะเป็นคูหาเพื่อก าจัดเสียงรบกวนในขณะเรียน หรือท ากิจกรรมจากศูนย ์
ใกล้เคียง หรือเสียงรบกวนอื่น ที่จะท าให้เสียสมาธิในการเรียน คูหายังแบ่งได้เป็น 2 ประเภท คือ คูหา
แห้ง (Dry Carrel) และ คูหาเปียก (Wet Carrel) คูหาแห้งจะประกอบด้วยสื่อการเรียนที่ไม่มีวัสดุ
อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ ส่วนคูหาเปียกจะประกอบด้วยสื่อการเรียนที่เป็นวัสดุอุปกรณ์อิเลกทรอ
