Page 194 - 020
P. 194
194
ุ
ิ
ี
ี
ิ
ื่
ี
ี่
ั
ี่
ึ
ผูวิจย : ครบ จากทได้พูดถงก่อนหน้าน้ทว่า คณธรรม จรยธรรม และเมอส้นภาคเรยนมการ
ั
้
ี
ิ
ุ
ี
ิ
ี
ส่งเสรมและสนับสนนนักเรยนให้เข้าร่วม ประเมนผลการทําความดของนักเรยน
้
ั
ุ
ิ
ุ
ิ
กิจกรรมนั้น บทบาทในการส่งเสรมคณธรรม ผูวิจย : บทบาทในการส่งเสรมคณธรรม
ี
ิ
ี
ิ
จรยธรรมของผู้เร ยนด้าน การจัดกิจกรรม จรยธรรมของผู้เรยนด้านการจัดอาคารสถานท ี่
ิ
ิ
ี
ิ
ุ
ี
นักเรยนเพื่อ ส่งเสรมคณธรรม จรยธรรม เพื่อการส่งเสรมคณธรรม จรยธรรมนักเรยน
ุ
ิ
นักเรยนมลักษณะอย่างไรครบ? เปนอย่างไรบ้างครบ?
ั
ี
็
ั
ี
ิ
ี
แวดาโอะ แวดือเระ : การจัดกิจกรรมนักเรยน แวดาโอะ แวดือเระ : บทบาทในการส่งเสรม
ุ
ิ
ี
ิ
ิ
เพื่อ ส่งเสรมคณธรรม จรยธรรม เรา จะ คณธรร ม จรยธรรมของผู้เรยน ด้าน การจัด
ุ
ี่
ิ
ุ
กําหนดให้โรงเรยนทําแผนงาน หรอโครงการ อาคาร สถานทเ พื่อการส่งเสรมคณธรรม
ื
ี
ี
ุ
ี
ิ
จัดกิจกรรมด้านคณธรรม จรยธรรมบรรจลงใน จรยธรรมนักเรยน จะสนับสนน ให้มการจัด
ุ
ุ
ิ
ี
ิ
แผนปฏบัตการประจํา ปของโรงเรยน และ ห้องเรยนให้ตรงตามหลักคําสอนของศาสนา
ี
ี
ิ
ู
ี
ี
ื
ิ
้
ี
กําหนดให้ครจัดการเรยนการสอนทมกิจกรรม อสลามและเอ้อต่อการเรยนรของนักเรยน
ี่
ี
ู
สอดแทรก คณธรรม จรยธรรม ทกกล่มสาระ ผูวิจย : แล้วแนวทาง ทางการพัฒนาบทบาท
ุ
ุ
ิ
ุ
้
ั
ี
การเรยนร ู ้
ิ
ี่
ของผู้บรหารด้านการจัดอาคารสถานทเพื่อการ
ิ
็
ี
ุ
ิ
ผูวิจย : แล้วในเรองแนวทางการพัฒนาบทบาท ส่งเสรมคณธรรม จรยธรรมนักเรยน ควรเปน
ื่
้
ั
ั
ของผู้บรหาร ด้านการจัดกิจกรรมนักเรยนเพื่อ อย่างไรครบ?
ี
ิ
ส่งเสรมคณธรรม จรยธรรมนักเรยน ควรเปน
ุ
็
ี
ิ
ิ
ิ
ี
้
ั
อย่างไรครบ? แวดาโอะ แวดือเระ : จัดให้มปายนเทศอา
ุ
ฺ
ี่
ยะฮอัลกรอาน อัลหะด ี ิ ษทเกียวข้องกับ
ี
คณธรรม จรยธรรม ตดไว้ตามอาคารเรยน
ิ
ุ
แวดาโอะ แวดือเระ : แนวทางการพัฒนา
ี
ิ
ี
ื
ี่
บทบาทของผู้บรหาร ด้าน การจัดกิจกรรม ห้องเรยน หรอบรเวณโรงเรยนทเหมาะสม
ิ
ี
ิ
นักเรยนเพื่อ ส่งเสรมคณธรรม จรยธรรม ต้อง ผูวิจย : ครบ บทบาทน้เปนบทบาทสดท้าย เปน
ิ
ุ
็
ั
ี
็
ุ
ั
้
ิ
ส่งเสรมการจัดกิจกรรมทางศาสนาใน บทบาททสําคัญบทบาทหนงคอ บทบาทในการ
ื
ึ
ี่
่
ึ
ฺ
ุ
ิ
สถานศกษา จัดกิจกรรมดอาอทกเช้า ส่งเสรม ส่งเสรมคณธรรม จรยธรรมของผู้เรยนด้านการ
ุ
ิ
ี
ิ
ุ
ิ
ให้นักเรยนมส่วนร่วมในกิจกรรม ส่งเสร ม
ี
ี
ิ
์
ุ
สัมพันธชมชนเพื่อ การส่งเสรมค ณธรรม
ุ
็
ี
ิ
จรยธรรมนักเรยนเปนอย่างไรครบบ้าง?
ั
