Page 193 - 020
P. 193
193
ิ
แวดาโอะ แวดือเระ : ผู้บรหารต้องกําหนด แวดาโอะ แวดือเระ : สําหรบแนวทางการการ
ั
ิ
ี่
แผนงานและโครงการส่งเสรมทสอดแทรก พัฒนาบทบาทของผู้บรหารด้านการประพฤต ิ
ิ
ิ
็
ุ
็
คณธรรม จรยธรรมเพื่อพัฒนาผู้เรยนให้เปนคน เปนแบบอย่างเพื่อการส่งเสรมคณธรรม
ิ
ุ
ี
ุ
ิ
ุ
ี
ู
ี
ด มคณธรรม กําหนดให้ครจัดทําแผนการสอน จรยธรรมนักเรยน นั้นต้องปลกฝงคณธรรม
ี
ั
ู
ิ
ี่
ี่
ิ
ี
ิ
ี
ุ
ทสอดแทรกด้านคณธรรม จรยธรรม และ จรยธรรม มความประพฤตทเหมาะสม มความ
ิ
วางแผนให้ครรบผิดชอบ ดแล ตดตามความ รบผิดชอบต่อตนเองและสังคม
ั
ู
ู
ั
ประพฤตของนักเรยนตามระบบดแลช่วยเหลอ
ิ
ี
ู
ื
นักเรยน ผูวิจย : การจัดอบรมสั่งสอนเพื่อ ส่งเสรม
ี
ิ
้
ั
ี
ี
ิ
ิ
ุ
คณธรรม จรยธรรมนักเรยน ในด้านน้ผู้บรหาร
ั
ุ
ี
ั
ี่
ผูวิจย : ขออนญาตคําถามทสองนะครบ มบทบาทอย่างไรครบ?
้
ั
ผู้บรหารมบทบาทในการส่งเสรมคณธรรม
ี
ิ
ิ
ุ
ิ
็
็
ี
ิ
ื่
จรยธรรมของผู้เรยนด้านการประพฤตเปน แวดาโอะ แวดือเระ : บทบาทในเรองน้จะเปน
ี
ิ
ิ
ุ
แบบอย่างเพื่อการส่งเสรมคณธรรม จรยธรรม การส่งเสรมและสนับสนนนักเรยนเข้าร่วม
ี
ุ
ิ
ี
นักเรยนอย่างไร? พิธกรรมและกิจกรรมทสําคัญทางศาสนา
ี
ี่
ส่งเสรมให้ครปรบเปลยนแนวคดของนั กเรยน
ิ
ี
ิ
ั
ู
ี่
ิ
แวดาโอะ แวดือเระ : บทบาทในการส่งเสรม ให้สอดคล้องกับ คณธรรม จรยธรรม ของ
ิ
ุ
ุ
ิ
คณธรรม จรยธรรมของผู้เรยนด้านการ อสลาม
ี
ิ
ิ
ประพฤตเปนแบบอย่างเพื่อการส่งเสรม
ิ
็
ั
้
คณธรรม จรยธรรมนักเรยน จะต้องมความ ผูวิจย : แนวทางในการพัฒนาบทบาทของ
ี
ิ
ี
ุ
ิ
ิ
ี่
ี
ื่
ซอสัตย์สจร ต มความรบผิดชอบต่อหน้าทท ี่ ผู้บรหารด้านการจัดอบรมสั่งสอนเพื่อส่งเสรม
ั
ุ
ิ
ิ
ุ
็
ี
ได้รบมอบหมาย เปนแบบอย่างทดแก่นักเรยน คณธรรม จรยธรรมนักเรยน ควรเปนอย่างไร
็
ี่
ี
ั
ี
ั
เช่น การตรงต่อเวลา และให้ความสําคัญใน ครบ?
ิ
ิ
ื่
เรองการปฎบัตหลักการศาสนาอสลามอย่าง
ิ
ั
เคร่งครด แวดาโอะ แวดือเระ : แนวทางในการพัฒนา
บทบาทของผู้บรหาร ด้านการจัดอบรมสั่งสอน
ิ
ั
ผูวิจย : ครบ แล้วแนวทางการพัฒนาบทบาท เพื่อส่งเสรมคณธรรม จรยธรรมนักเรยน ก็ต้อง
้
ั
ิ
ุ
ิ
ี
ิ
็
ของผู้บรหารด้านการประพฤตเปนแบบอย่าง จัดให้มการอบรมหลักศาสนาให้กับนักเรยนได้
ิ
ี
ี
ุ
ิ
เพื่อการส่งเสรมคณธ รรม จรยธรรมนักเรยน ปฏบัตจรงและนําไปใช้ในชวิตประจําวัน
ิ
ี
ิ
ี
ิ
ิ
ควรเปนอย่างไรครบ?
ั
็
