Page 7 - 0051
P. 7
สู่ารบััญ
บทนำ 1
ี
ฮานานม้ฮิบบะติุดดีน นอิจุิ และวรภาคย์์ ไมติรพันธ ์
่�
่
ส่วนที่ 1 หลักการแลัะแนวที่างการจััดการเร่ยนร�เชิิงรก
ั
้
ุ
Culture, Knowledge, and Assesement in Active Learning 8
Monaliza Hernandez Mamac
้
ี
ิ
้
ก้ารเรย์นรเชิงรก้: ความเข้าใจุส้่ก้ารปฏบัติิจุริง 24
ุ
จุุฑา ธรรมชาติิ และศุภก้าญจุน์ บัวทิพย์์
ี
้
แนวทางก้ารจุัดก้ารเรย์นรเชิงรก้: บทเรย์นจุาก้หลก้ส้ติรพัฒนานวติก้รรมก้ารสอิน 34
ั
ั
้
ุ
ี
ขอิงมหาวิทย์าลย์สแตินฟอิร์ด
ั
ี
วรภาคย์์ ไมติรพันธ ์
ุ
่
้
ส่วนที่ 2 ระบบส่นับส่นุนการจััดการเร่ยนร�เชิิงรก
่�
ี
้
ก้ารอิอิก้แบบสภาพหอิงเรย์นที�เอิื้อิติอิวถก้ารเรย์นร้ที�หลาก้หลาย์ขอิงผู้้เรย์นในศติวรรษที� 21 48
ิ
ี
ี
ี
้
้
่
ี
วรลก้ษณั์ ช้ก้ำเนิด และวรภาคย์์ ไมติรพันธ ์
ั
ก้ารประย์ก้ติ์ใชสือิก้ารเรย์นก้ารสอินเชิงรก้ย์ุคดจุทัลสำหรับก้ารเรย์นร้อิย์่างก้ระติอิรอิร้น 60
ิ
ี
ื
ิ
ื
้
้
ุ
ี
ุ
�
ในสังคมพหวัฒนธรรม
ุ
ั
ิ
ชไมพร อิินทร์แก้้ว และวชย์ นภาพงศ ์
้
ุ
มุมมอิงจุติวิทย์าเก้สติอิลท์ อิคติิก้ลุ่มและก้ารไม่ลงรอิย์ทางความคิดในหอิงเรย์นเชิงรก้ 82
ี
ิ
(Active Learning Classrooms)
เพ็ญประภา ปริญญาพล
่
้
ั
ุ
่�
ส่วนที่ 3 กรณ่ตัวอย่างแลัะประส่บการณ์ในการออกแบบการจััดการเร่ยนร�เชิิงรก
ี
้
�
ก้ารจุัดก้ารเรย์นรโดย์ใชปัญหาเป็นฐานเพือิจุัดก้ารขย์ะม้ลฝ่อิย์ในโรงเรย์น 92
้
้
ี
ิ
ธนัฐดา พิมพ์พวง
ิ
ึ
ี
ี
วธก้ารแบบเปิดและก้ารศก้ษาชั้นเรย์นในบริบท 3 จุังหวัดชาย์แดนใติ ้ 110
รัชดา เชาวน์เสฏฐกุ้ล
้
ี
แบบจุำลอิงก้ารจุัดก้ารเรย์นรเชิงรก้ในสังคมพหวัฒนธรรม (PSU Model) 124
้
ุ
ุ
�
เพือิส่งเสริมความสามารถทางภาษา
วชิระ ดวงใจุด ี
ดัชน ี 134
