Page 4 - 0051
P. 4
ำ
คานำา
่
ั
้
ี
็
ั
ก้ารจุดก้ารศก้ษาในโลก้ปจุจุบนไมไดเปนเพย์งก้ารมงสจุดหมาย์ปลาย์ทางเทานน แติเปนก้ารเดนทาง
ึ
ุ
ั
ิ
่
ุ
้
่
ั
่
็
ุ
่
้
ิ
�
็
็
่
่
ื
้
่
�
ี
�
ี
�
ิ
่
ุ
ี
ทเติมไปดวย์ก้ารเรมตินใหมอิย์่างติอิเนอิง ก้ารเรย์นรเชงรก้ (active learning) เปนแนวทางทชวย์ปลดปลอิย์
้
้
้
ี
�
้
ั
้
ศก้ย์ภาพขอิงผู้้เรย์นให้พรอิมค้นพบสิ�งใหมด้วย์ใจุที�เปิดก้ว้าง ท่ามก้ลางสภาพแวดลอิมที�เปลีย์นแปลงติลอิดเวลา
่
้
ก้ารจุัดก้ารเรย์นรเชิงรก้จุึงเป็นเครือิงมอิสำคัญทีส่งเสริมให้เก้ิดก้ารเรย์นร้ทีมีความหมาย์และย์ั�งย์ืน
ี
ุ
้
�
้
้
ี
�
ื
�
ี
ุ
้
ิ
หนังสอิ “ก้ารอิอิก้แบบก้ารเรย์นรเชิงรก้: จุาก้ทฤษฎีีส้่ก้ารปฏบัติิในสังคมพหวัฒนธรรม” เล่มนี้ เก้ิดขึ้นจุาก้
ุ
ื
้
่
ิ
ี
้
้
ี
ความมงหวังในก้ารผู้สานทฤษฎีีและก้ารปฏิบัติด้านก้ารจุัดก้ารเรย์นรเชิงรุก้ในบริบทขอิงสังคมไทย์ท�มีความหลาก้หลาย์
ุ
ื
้
ื
ี
ิ
ี
ี
้
ึ
ทางวัฒนธรรม โดย์เฉพาะอิย์่างย์�งในพนท�สามจุังหวัดชาย์แดนใติ้ ซ็�งเป็นพนท�ท�เติ็มไปด้วย์ความท้าทาย์และโอิก้าส
ุ
ึ
ในก้ารสร้างนวติก้รรมก้ารศก้ษาเพือิพัฒนาคณัภาพขอิงผู้้เรย์นร่วมก้ัน
ั
�
ี
้
ื
ึ
�
เมอิปี พ.ศ.2563 คณัะศก้ษาศาสติร์ มหาวิทย์าลย์สงขลานครินทร์ ติระหนก้ถึงโอิก้าสและความท้าทาย์
ั
ั
ึ
�
ในก้ารพัฒนาคณัภาพทางก้ารศก้ษาในพื้นที� โดย์ก้ำหนดวสย์ทัศน์ในก้าร “เป็นผู้้นำในก้ารผู้ลติและพัฒนาคร้ทีม ี
ุ
ิ
ั
้
ิ
้
ุ
ี
ิ
ั
้
ความเป็นเลิศในก้ารจุัดก้ารเรย์นรเชิงรก้ท�สอิดคลอิงก้ับสังคมพหวัฒนธรรม” ข้าพเจุ้าในฐานะรอิงคณับดีฝ่่าย์บณัฑติ
ี
้
ุ
ั
้
ี
�
ั
ุ
นวติก้รรมและวิเทศสัมพันธ์ ในสมย์นน ไดชก้ชวนคณัาจุารย์์มาร่วมก้ันพดคย์แนวคิดและแลก้เปลย์นประสบก้ารณั ์
ั
้
้
ั
ี
ในก้ารจุัดก้ารเรย์นรเชิงรก้ในลก้ษณัะชุมชนก้ารเรย์นรทางวิชาชีพ (professional learning community)
้
้
ี
้
ุ
้
ั
ี
ี
่
้
ุ
้
ติอิมาในปี พ.ศ.2564 แนวคิดชุมชนก้ารเรย์นร้ทางวิชาชีพและก้ารจุัดก้ารเรย์นร้เชิงรก้ได้ขย์าย์ผู้ลไปสโรงเรย์น
้
่
ี
ในพนท�นวัติก้รรม ภาย์ใติ้โครงก้ารวิจุย์ “ก้ารพัฒนานวัติก้รรมก้ารบริหารจุัดก้ารสถานศึก้ษาโดย์ใชก้ารสร้างชุมชน
ี
ื
้
้
ั
ึ
ี
ื
ก้ารเรย์นร้ทางวิชาชีพขอิงโรงเรย์นพนท�นวัติก้รรมก้ารศึก้ษาในจุังหวัดปัติติานี” ซ็�งได้รับก้ารสนับสนุนโดย์ก้อิงทุน
ี
้
้
ี
ิ
ส่งเสริมวิทย์าศาสติร์ วจุย์และนวติก้รรม (ววน.) และหน่วย์บริหารและจุัดก้ารทุนด้านก้ารพัฒนาระดับพืนท� (บพท.)
ั
ี
้
ั
�
ั
่
ั
ั
โดย์ย์ังคงดำเนินก้ารอิย์่างติอิเนือิงจุนก้ระทั�งปจุจุุบัน ผู้่านโครงก้ารวจุย์ “ก้ารพัฒนานวติก้รรมก้ารบริหารจุัดก้าร
ิ
ึ
ุ
ี
ั
สถานศก้ษาโดย์ใช้แนวคิดวติถุประสงค์และผู้ลลัพธท�สำคัญ (OKRs) และก้ารนิเทศย์ก้ระดับคณัภาพก้ารศก้ษา
์
ึ
้
ึ
่
ขอิงโรงเรย์นนำรอิงพื้นที�นวติก้รรมก้ารศก้ษาจุังหวัดปติติานี” ที�ไดรับก้ารสนับสนุนอิย์่างติอิเนือิงในปี พ.ศ.2566
�
ั
่
ั
ี
้
ี
ดังนน ก้ารผู้ลิติหนังสอิเล่มน้จุึงได้แรงบันดาลใจุมาจุาก้ก้ารลงพนท�ก้ารวิจุย์ แลก้เปล�ย์นเรย์นร้ก้ับคร ผู้้บริหารและ
้
ื
ี
้
้
ั
ี
้
ี
ั
ื
้
์
์
ี
ิ
ศก้ษานเทศก้ และนำประสบก้ารณัจุาก้ก้ารสอินในคณัะศก้ษาศาสติรไปใชจุรงในโรงเรย์นพนทนวติก้รรมจุงหวด
ึ
ั
ั
ั
ึ
ิ
ี
้
�
์
ื
ปติติาน ี
ั
เน้อิหาในหนังสอิแบ่งอิอิก้เป็นสามส่วนหลก้ ได้แก้่ ส่วนท�หน�ง: หลก้ก้ารและแนวทางก้ารจุัดก้ารเรย์นรเชิงรก้
ื
ุ
ื
้
้
ี
ึ
ั
ั
ี
ุ
้
้
้
ั
้
้
้
้
้
ทครอิบคลมแนวคดพนฐาน บทบาทขอิงผู้สอินและผู้เรย์น พรอิมขอิเสนอิแนะในก้ารจุดก้ารเรย์นรเชงรก้ในบรบท
ิ
ิ
ี
้
ื
ี
ี
�
ิ
ุ
ุ
ี
ึ
ุ
ี
้
้
้
สังคมพหวัฒนธรรม ส่วนท�สอิง: ระบบสนับสนุนก้ารจุัดก้ารเรย์นรเชิงรก้ ซ็�งเน้นก้ารอิอิก้แบบสภาพแวดลอิม
ุ
ื
้
�
ื
้
�
ี
สอิ เทคโนโลย์ี และบรรย์าก้าศก้ารเรย์นร้เพอิส่งเสริมก้ารเรย์นร้เชิงรก้อิย์่างมีประสิทธิภาพ และส่วนท�สาม:
ี
ี
ี
้
้
ก้รณัติัวอิย์่างและประสบก้ารณั์ในก้ารอิอิก้แบบก้ารเรย์นรเชิงรก้ ซ็�งแสดงให้เห็นก้ารประย์ก้ติ์ใช้แนวคิดในบริบทจุริง
ึ
ุ
ุ
ี
ุ
โดย์เฉพาะอิย์่างย์ิ�งในสังคมพหวัฒนธรรมขอิงประเทศไทย์
ี
้
ึ
ข้าพเจุ้าหวังว่าหนังสือิเล่มน้จุะเป็นแรงบันดาลใจุและแนวทางสำหรับคร อิาจุารย์์ ผู้้บริหาร ศก้ษานิเทศก้์
้
้
ี
ุ
นก้วิชาก้ารและผู้้ท�สนใจุในก้ารพัฒนาก้ารเรย์นร้เชิงรก้ เพอิสร้างก้ารศก้ษาแห่งอินาคติท�เปิดโอิก้าสให้ผู้เรย์นได ้
ี
ึ
ี
ี
้
ื
ั
้
้
�
ี
ค้นพบศก้ย์ภาพอิย์่างมีความสุข และเรย์นรบทพื้นฐานความแติก้ติ่างทางวัฒนธรรมอิย์่างภาคภ้มิใจุ
้
ั
้
ี
ผู้้�ชิ�วัยศาสู่ติราจารย์ ดร.วัรภาคย์ ไมติรพันธ ์
บรรณัาธก้าร
ิ
