Page 129 - 0051

122 รัชดา เชาวน์เสฏฐกุล

่
่
่
ั
่
ั
ท�กล่าวัมาข้อต้นคุอตวัอย่างการทำงานของโรงเรยนท�ใช้นวััตกรรมการศึึกษาช�นเรยนและวัิธีการแบบเปีิด
่
่
กรณ่โรงเร่ยนขยายโอกาสทางการศึึกษาท่�มหาวัิทยาลัยสงขลานคุรินทร์ วัิทยาเขตปีัตตาน่ โดยคุณะศึึกษาศึาสตร ์
่
้
ไดม่สวันรวัมในการขับเคุล�อนงานในพื้�นท�สามจัังหวััดชายแดนใต้ จัากการดำเนินการดังกล่าวัทำให้โรงเรยน
่
่
่
่
่
่
ั
คุอลอตันหยง จัังหวััดปีัตตาน่ ได้แก่ ผู้ลการทดสอบทางการศึึกษาระดับชาติขั�นพื้�นฐาน (O-NET) ชั�นมธียมศึึกษา
่
่
ปีีท่� 3 ปีีการศึึกษา 2562 ม่คุะแนนสูงสุดลำดับ 2 ระดับเขตพื้�นท่�การศึึกษา หลังจัากท่�เข้ารวัมโคุรงการนำร่องมา
ระยะเวัลา 3 – 4 ปีี จัากเดิมทคุ่าเฉล่�ยผู้ลการสอบของโรงเร่ยนมักจัะอยู่รั�งท้ายเสมอ การเปีล่�ยนแปีลงดังกล่าวันำ
่�
ู
มาซึ่�งคุวัามภมิใจัของผูู้้ปีกคุรอง นักเร่ยน ผู้บริหารและคุณะคุร ู
ู้
ึ
็
่
ั
่
่
ในปีจัจัุบันมโรงเรยนในจัังหวััดปีัตตาน่ท่�ใช้นวััตกรรมการศึึกษาช�นเรยนและวัิธีการแบบเปีิดจันปีระสบผู้ลสำเรจั
่
ั
่
้
�
่
่
่
ิ
้
ั
ั
้
่
ู
ึ
้
่
ั
้
ู
ั
่
เปีนตวัอยางใหโรงเรยนอน ๆ ไดศึกษาดงานและเรยนรร่วัมกนอกมาก อาทเชน โรงเรยนบานคุลองชาง (สงกด สพื้ปี.
็
ั
ู
่
่
ั
่
ปีัตตาน เขต 2) โรงเรยนบ้านเขาตูม (สังกัด อบจั.ปีัตตาน) และโรงเรยนอิบนอฟัฟัานบูรณวัิทย์ (สังกัด สช.) ท�ง 3 โรง
่
้
ู
่
่
้
่
่
ม่คุวัามน่าสนใจัท�งการจััดการเรยนการสอนดวัยวัิธีการแบบเปีิด การรวัมมอกันทำงานของท่มผู้สอนและผู้บริหาร
ั
้
ู
่
ิ
ั
ั
ตามหลักการของการศึึกษาช�นเรยน ซึ่�งสอดคุล้องและเปี็นไปีตามแนวัทางหลักคุิดและการปีฏิบติตามแนวัทาง
ึ
เชิงระบบ TLSOA (Transformed Lesson Study incorporated with Open Approach)
บทสรปิ
ุ
่
การปีระยุกต์ใช้ วัิธีการแบบเปีิด (open approach) และ การศึึกษาชั�นเร่ยน (lesson study) ในบริบทของ
สามจัังหวััดชายแดนภาคุใตม่บทบาทสำคุญี่ในการยกระดับการเร่ยนการสอนคุณิตศึาสตร์ โดยเฉพื้าะการพื้ัฒนา
้
ั
่
ิ
ู
้
ั
ั
ทักษะการคุิดวัิเคุราะห์และการแกปีญี่หาของผู้เรยน “วัิธีการแบบเปีิด” เร�มจัากการนำเสนอปีญี่หาปีลายเปีิด
้
่
ู
ั
ู
้
ุ
่
ู
เพื้่�อกระตนให้ผู้เรยนคุิดหาคุำตอบด้วัยตนเอง ก่อนเข้าส่ข�นการเรยนร้ด้วัยตนเองซึ่ึ�งผูู้เรยนจัะคุ้นหาคุวัามร้ผู้่าน
้
่
่
้
ู
้
ิ
ู้
ึ
การแกปีญี่หาต่าง ๆ ดวัยแนวัคุิดของตนเอง จัากนั�นเปี็นขั�นอภปีรายรวัมกับเพื้่�อนรวัมชั�นเร่ยนและผู้สอนซึ่�งชวัย
่
่
ั
้
่
ให้เกิดการแลกเปีล่�ยนมุมมองท่�หลากหลาย และสุดท้ายคุอการสรุปีโดยเช�อมโยงแนวัคุิดต่าง ๆ เข้าด้วัยกันซึ่ึ�งช่วัย
่
่
ู้
ให้ผู้เร่ยนเข้าใจัแนวัคุิดเชิงลึกของเน่�อหา ในขณะเด่ยวักัน “การศึึกษาชั�นเร่ยน” มุ่งเน้นการพื้ัฒนาทักษะการสอน
ิ
้
ของผู้สอน โดยเร�มจัากการวัางแผู้นร่วัมกัน การสอนและสังเกตการณ์ร่วัมกัน และการสะท้อนผู้ลหลังการสอน
ู
ซึ่งชวัยเสรมสรางทกษะและสรางคุวัามเขาใจัระหวัางผู้สอนกบผู้เรยนมากยงขน ผู้ลจัากการนำวัธี่การทงสองมาใช ้
ึ
ิ
้
�
�
ึ
�
ั
ิ
้
้
่
ั
ิ
้
ู
ั
้
่
่
�
ู
�
่
ู
่
่
่
่
ทำให้โรงเรยนในพื้�นท�สามจัังหวััดชายแดนใต้เกิดการเปีล�ยนแปีลงในเชิงบวัก ท�งด้านผู้ลการเรยนของผู้เรยนทด่ข�น
่
ึ
ั
้
่
้
และด้านคุวัามสามารถึของผูู้สอนท่�ไดรับการพื้ัฒนาอย่างต่อเน่�อง โดยเปี็นตัวัอย่างท่ดสำหรับการศึึกษาไทยใน
�
้
่
่
่
่
การพื้ัฒนาระบบการสอนท�เน้นผู้เรยนเปี็นศึูนย์กลางและส่งเสริมการเรยนร้รวัมกันของผู้สอนในลักษณะชุมชน
่
ู
ู
้
ู
้
้
่
การเร่ยนรู้ทางวัิชาช่พื้ ทั�งน่� การปีรับใชวัิธีการแบบเปีิดและการศึึกษาชั�นเร่ยนในบริบทท้องถึิ�นยังแสดงให้เห็นถึึง
ู
ึ
่
ศึักยภาพื้ในการขยายไปีสู่ภมิภาคุอ่�น ๆ ของปีระเทศึ ซึ่�งจัะชวัยเสริมสร้างมาตรฐานการศึึกษาของปีระเทศึไทย
้
ิ
เอกสารอางอง
Becker, J., & Shimada, S. (1997). The open-ended approach: A new proposal for teaching
mathematics. NCTM.
Fernandez, C., & Yoshida, M. (2004). Lesson study: A Japanese approach to improving mathematics
teaching and learning. New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Associates. https://doi.
org/10.4324/9781410610867
Inprasitha, M. (2015). Preparing ground for the introduction of lesson study in Thailand. In M.
Inprasitha, M. Isoda, P. Wang-Iverson, & B. H. Yeap (Eds.), Lesson study: Challenges in
mathematics education. (pp. 109-120). World Scientific.