Page 27 - 044
P. 27
27
ฺ
ุ
ฺ
ุ
ิ
ุ
ื
ี่
ั
ิ
ุ
ี่
ุ
มลมอามาลาต อลมลอัหวาลลกอลบ อลมลอัคลาก ประเภทท 2 คอวิชาทไม่เกี่ยวกับหลักการศรทธา
และบทบัญญัตอสลาม
ิ
ิ
ี
ิ
ี
ส าหรบเทคนคและวิธการเรยนการสอน อัลซัรนญย์ได้กล่าวว่า
ู
ี
ั
ี่
ี
็
“มันเปนส่งทจ าเปนส าหรบผู้เรยนทต้องมการทบทวนบทเรยน
ี
็
ั
ี
ี่
ิ
ิ
ี
ั
อภปราย การตั้งค าถาม และสมควรทั้งสองอย่างนั้น ฟงอย่างเงยบ
ระมัดระวังและสมาธ และพยายามหลกเลยงจากการโต้แย้งและ
ี่
ิ
ี
ิ
ื
ิ
โกรธ แท้จรงแล้วการทบทวนและอภปรายนั้นถอว่าเปนการ
็
ุ
ิ
ประชม นั้นคอหนทางในการสกัดเอาออกส่งทถกต้อง แท้จรงแล้ว
ิ
ี่
ู
ื
จะบรรลส่งนั้นด้วยการสังเกตและระมัดระวังและการฟง และจะ
ิ
ั
ุ
ั
ไม่ได้รบด้วยการโกรธและโต้แย้ง” (al-Zarnuji, 1986 : 87)
ท่านได้กล่าวอกว่า
ี
ุ
ี
“ผู้เรยนควรมความม่งมั่นในการทจะเข้าใจค าพูดของผู้สอนโดย
ี่
ี
้
ิ
สังเกตจากค าพูด คดและทบทวน แท้จรงแล้วการทไม่รบรอนในการ
ิ
ี
ี่
ี่
ี
ทจะข้ามบทเรยนและด้วยการทบทวนหลายๆ คร้ ังและการสังเกต
ี่
้
ี่
ี่
สามารถทจะรและเข้าใจ และไม่ควรทจะหละหลวมในการทจะ
ู
เข้าใจ” (al-Zarnuji, 1986 : 86)
ิ
ิ
สังเกตจากค ากล่าวของท่านจะเหนได้ว่าท่านมแนวคดเกี่ยวกับเทคนคการเรยนการ
ี
็
ี
ั
ี
ี่
ุ
็
สอนทหลากหลายและสอดคล้องกับทฤษฎการศกษาปจจบันทเน้นผู้เรยนเปนส าคัญ(Child Center)
ี่
ึ
ี
ุ
ี่
ี
ิ
เพื่อทจะเกิดความเข้าใจ ส่วนแนวคดทเกี่ยวกับการสอนทโดดเด่นของอัลซัรนญย์พอสรปได้ดังน้ คอ
ุ
ี่
ี
ื
ี่
การอภปราย การทบทวน การตั้งค าถาม การเข้าใจ การคด การทวนซ ้าและการสังเกต
ิ
ิ
ุ
แนวคดทางการศกษาแต่ละยุคแต่ละสมัย และแต่ละบคคลย่อมแตกต่างกันตาม
ึ
ิ
สภาพแวดล้อมของสังคมในสมัยนั้น และส่งทบคคลนั้นได้ประสบในชวิตตั้งแต่เกิดจนกระทั่ง
ี
ี่
ิ
ุ
ึ
ี
ี
็
ี่
ี
เสยชวิต เช่น การศกษาสภาพชวิตในวัยต่างๆ การและเปลยนแปลงของสังคม เปนต้น
ิ
ิ
ี
ิ
สภาพแวดล้อมแต่ละสมัยย่อมมอทธพลต่อแนวคดทางการศกษาของนักคดสมัย
ึ
ิ
ื
นั้นๆ โดยเฉพาะสภาพทางการเมองและสภาพทางการศกษา ซงสภาพแวดล้องในสมัยของท่าน
ึ
่
ึ
ุ
ู
ี
มหัมมัดสะหนนจะมความแตกต่างกับสภาพสมัยของอัลซัรณญย์อย่างมาก
ฺ
ุ
ี
ฺ
ิ
ู
ิ
ื
ุ
มหัมมัดบนสะหนนได้ถอก าเนดท่ามกลางความเจรญของประเทศสมัยนั้น ไม่ว่าจะ
ิ
ื
ึ
่
ึ
ี
เปนด้านการเมองการปกครองและด้านการศกษา การปกครองประเทศโดยราชวงค์บนอัลอัฆลับซง
็
