Page 114 - 026
P. 114
114
ผู้ให้ข้อมูลท่านหนึ่ง กล่าวว่า
“การเปิดสอนในวิทยาลัยอิสลามศึกษา แม้ว่ายังไม่มีการส ารวจความต้องการ
ของท้องถิ่นอย่างจริงจังว่า หลักสูตรหรือโปรแกรมวิชาที่เปิดสอนมีความ
สอดคล้องกับความต้องการของคนในท้องถิ่นหรือไม่ แต่วิทยาลัยอิสลามศึกษา
ก็ได้ใช้เกณฑ์ในการเปิดตามที่คิดว่า หลักสูตรหรือโปรแกรมวิชาที่เปิด
สอนมีความสอดคล้องกับความต้องการของคนในท้องถิ่น”
ผู้ให้ข้อมูลท่านหนึ่ง กล่าวว่า
“วิทยาลัยอิสลามศึกษาให้ความส าคัญกับการเรียนการสอนมาก
ั
ิ
้
่
จะมีการเนนการสอนเกียวกับวิทยาการอสลาม ศึกษาคัมภีร์อลกุรอาน
และวจนะของท่านศาสดา โดยใช้ภาษาอาหรับมีสือการเรียนการสอน
่
่
ิ
ิ
ี
์
ทีสมัย เช่น เว็บไซต ซีด มีแหล่งค้นคว้าเพมเตม เช่น เว็บไซตจาก
่
์
่
่
ี
ตางประเทศ ซีดสือการเรียนการสอนจากตางประเทศ ซึงผูเรียนสามารถ
่
้
่
้
ิ
่
้
เรียนรูและค้นคว้าเพมเตมไดเอง”
ิ
ผู้ให้ข้อมูลท่านหนึ่ง กล่าวว่า
“ผู้ที่จบจากวิทยาลัยอิสลามศึกษา สามารถเข้าไปศึกษาต่อในระดับ
ปริญญาโท ที่มหาวิทยาลัยอิสลามศึกษานานาชาติที่ประเทศมาเลเซีย
ก็หลายคน บางคนก็เรียนต่อที่มหาวิทยาลัยดังๆ ในประเทศไทย เช่น
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ เป็นต้น
แสดงว่าผู้ที่จบจากวิทยาลัยอิสลามศึกษาก็ไม่ด้อยไปกว่ามหาวิทยาลัยดังๆ
ื
่
่
ทีอนๆ ”
ผู้ให้ข้อมูลท่านหนึ่ง กล่าวว่า
“เด็กบางคนสมารถสอบเข้าบรรจุเป็นข้าราชการ และเข้าไปท างานแล้ว
เป็นทียอมรับจากผูบังคับบัญชา ว่ามีจริยธรรม คุณธรรม สูงกว่าเดกทีจบจาก
็
่
้
่
่
ื
สถาบันอนๆ”
ผู้ให้ข้อมูลท่านหนึ่ง กล่าวว่า
“บัณฑิตวิทยาลัยอิสลามศึกษา ต้องมีจุดเด่น คือต้องมีความรู้ในอิสลาม
่
ึ
้
่
้
หรือเก่งภาษาอาหรับ หรือตองปฏิบัตศาสนกิจเก่ง อาจจะเดนในดานใดดานหนง
้
ิ
่
ิ
่
ั
แตจุดเดนของบัณฑิตวิทยาลัยอสลามศึกษา ยงไม่ชัดเจน”
โดยสรุปแล้ว บทบาทของวิทยาลัยด้านการสอนและการผลิตบัณฑิต เป็นการเรียน
การสอนที่เน้นด้านหลักการอิสลาม โดยศึกษาอัลกุรอาน และหะดีษ เปิดท าการสอนให้แก่นักศึกษาทั้ง
ในระดับปริญญาตรี ปริญญาโท และปริญญาเอก หลักสูตรเป็นที่ต้องการของสังคม และสามารถผลิต
