Page 31 - 005
P. 31
31
็
ื
ุ
ั
ี
็
ี่
ิ
หรอไม่ มความมั่นคงเพียงใด ระบบน ้าไฟเปนอย่างไร ถ้าพบส่งใดทเปนข้อบกพร่องก็ปรบปรง
ึ
ี
แก้ไขในทกขั้นตอน ซงจะท าให้บ้านทก่อสรางข้นมา มความแข็งแรงสวยงาม มั่นคง ตรงตาม
ุ
่
ึ
้
ี่
ื
เปาหมายทต้องการกระบวนการพัฒนาคนในสถานศกษาก็เหมอนกับการสรางบ้าน เพียงแต่การ
้
้
ี่
ึ
สรางบ้านนั้นต้องใช้สถาปนก ซงเปนบคคลภายนอกมาด า เนนการและเมอสรางเสรจแล้วก็เสรจเลย
ิ
้
ื่
ึ
็
่
ิ
็
้
็
ุ
็
ื
ี่
้
็
ิ
ุ
ึ
ู
ิ
ไม่ต้องท าต่อ แต่กระบวนการสรางคนนั้น ผู้ทเปนสถาปนก คอ คร และผู้บรหาร ซงเปนบคลากร
่
ี
ุ
ภายในจะต้องร่วมกันพัฒนาเดกให้มคณภาพด และจะต้องด าเนนการอย่างต่อเนองโดยไม่หยุด
ี
ิ
็
ื่
ึ
ี
ผู้บรหารและครในสถานศกษามการร่วมกันก าหนดเปาหมายทชัดเจนว่าต้องการพัฒนาเด็กให้ม ี
ู
ิ
้
ี่
ิ
็
ิ
คณสมบัตเปนอย่างไร และถ้าจะให้เด็กมคณสมบัตดังกล่าวแล้วต้องช่วยกันคด และช่วยกันวางแผน
ิ
ี
ุ
ุ
(Plan)ว่าจะต้องท า อย่างไร แล้วช่วยกันท า (Do) ช่วยกันตรวจสอบ (Check) และปรบปรงแก้ไข
ั
ุ
ั
ุ
ี่
้
ุ
ื่
ุ
ข้อบกพร่อง (Action) เพื่อให้บรรลตามเปาหมายทก าหนดอย่างต่อเนอง เพื่อพัฒนาปรบปรงคณภาพ
ึ
ี
็
ี
ให้ดข้นอยู่ตลอดเวลา โดยร่วมกันท างานเปนทม
3. ความสัมพันธระหว่างแนวคดของระบบการประกันคณภาพ และแนวคดตาม
ิ
์
ุ
ิ
ุ
หลักการบรหารถ้าพิจารณาแนวคดเกี่ยวกับระบบการประกันคณภาพ ทประกอบด้วยการควบคม
ี่
ิ
ุ
ิ
ุ
ี่
ึ
ิ
่
็
และการตรวจสอบคณภาพ กับหลักการบรหารทเปนระบบครบวงจร (PDCA) ซงประกอบด้วยการ
ิ
ุ
ิ
ั
ร่วมกันวางแผน (P) ร่วมกันปฏบัตตามแผน (D) ร่วมกันตรวจสอบ (C) และร่วมกันปรบปรง (A) จะ
็
ี
เหนว่ามความสอดคล้องกัน
ิ
กรมสามัญศกษา (2542 : 5-6) ได้ก าหนดแนวคดหลักในการประกันคณภาพการศกษา
ึ
ึ
ุ
ื่
็
ี
็
์
ี
1. ยึดผู้เรยนเปนศูนย์กลาง โดยม่งประโยชนทเกิดกับผู้เรยนเปนส าคัญ โดยเชอว่ามนษย์
ุ
ุ
ี่
ุ
ึ
ี
ู
มศักยภาพทจะเรยนร และพัฒนาตนเองได้ตลอดชวิต ในการจัดการศกษาจงต้องช่วยกระต้นเพื่อ
้
ึ
ี
ี
ี่
ี
ุ
ุ
ิ
อ านวยความสะดวกส่งเสรมให้ผู้เรยนแต่ละคนให้คณภาพเต็มตามศักยภาพและมคณภาพ สามารถ
ี
อยู่ในสังคมได้อย่างมความสข
ี
ุ
ึ
2. การใช้สถานศกษาเปนฐานในการบรหารจัดการ (School-based Management) โดย
็
ิ
ิ
ุ
ี
ม่งให้โรงเรยนมอ านาจในการตัดสนใจ บรหารจัดการได้ด้วยตนเอง อันจะน าไปส่การบรหาร
ิ
ู
ี
ิ
ุ
ี
ี่
ี
ิ
ิ
ั
ี่
จัดการทมประสทธภาพส่งผลต่อผู้เรยนให้มคณภาพสงข้นเพิ่มความรบผิดชอบทตรวจสอบได้ เสรม
ี
ู
ึ
ิ
พลังในสถานศกษา ชมชน และสังคม ร่วมมอกันจัดการศกษาให้มคณภาพได้มาตรฐาน
ึ
ี
ุ
ุ
ื
ึ
ี
3. การมส่วนร่วม และร่วมคดร่วมท า (Participation and Collaboration) โดยม่งให้ทก
ิ
ุ
ุ
ั
ี
คน ทกส่วนของสังคม เข้ามามส่วนร่วมรบผิดชอบในการจัดการศกษา (All for Education) เพื่อให้
ึ
ุ
้
ุ
ุ
ู
เกิดประโยชนสงสดกับบคคลทกคนและกับสังคม โดยส่วนรวมเพื่อสรางความรสกเปนเจ้าของ
ึ
้
ู
็
ุ
์
ุ
ื
ั
ี่
ุ
ความรบผิดชอบ และความผูกพันทจะม่งมั่นร่วมมอ ร่วมใจกันพัฒนาคณภาพการศกษาให้บรรลส่ ู
ึ
ุ
็
ความส าเรจ
