Page 109 - 032
P. 109
89
ื
ิ่
้
ู
ิ
ี
่
ั
ี
ี
้
ิ
ชวตและสงคมภายนอก เหลานี้คอสงที่มีผลตอสมาธการเรยนของเด็ก ท าใหเด็กอยากเรยนร และ
่
ี
้
ั
ี
ี
ุ
่
้
้
ั
ตั้งใจเรยนรวมทั้งโรงเรยนไดรบการบรรจอยูในโรงเรยนประเภทกันดารไดรบการสนับสนุนดาน
ั
ทรพยากรตางๆเปนพเศษท าใหเปนโอกาสดีที่จะน าทรพยากรตางๆเหลานั้นมาตอยอดเพอใหเกด
ั
่
่
่
็
่
็
้
้
ิ
ิ
ื่
ึ
การจัดการศกษาอสลามข้น...”
ึ
ิ
ุ
(อับดลลาฮ์ อาด า, สัมภาษณ 8 สงหาคม 2555)
ิ
์
้
ึ
4.1.10 อุปสรรคและจุดดอยในการจัดการศกษาอิสลาม
ิ
ี่
ี
ู
การจัดการศึกษาในเกาะบโหลนทผ่านมา นับตั้งแต่การเร่มก่อตั้งโรงเรยนของ
ั
ั
รฐบาลคร้งแรกจนถงปจจบัน ท าให้ประชาชนได้เข้าถงการศกษาในระดับการศกษาขั้นพื้นฐาน
ุ
ึ
ึ
ั
ึ
ึ
ึ
ึ
ิ
ึ
ึ
ถงแม้ประชาชนจะเข้าถงการศึกษาในระดับดังกล่าว แต่ยังเข้าไม่ถงการจัดการศกษาอสลามมาทั้งน้ ี
มผลมาจากอปสรรคและจุดด้อยต่างๆ ดังน้ ี
ี
ุ
1. ชมชนตั้งอยู่ในภมศาสตรทเปนเกาะ ประชาชนมฐานะการเปนอยู่ในระดับ
ู
็
ี่
็
ิ
ี
์
ุ
ึ
ึ
ี
ี
่
ปานกลางถงยากจน หาเช้ากินค า ไม่ค่อยเข้ามามบทบาทในการจัดการศกษาร่วมกับโรงเรยน การท ี่
ี่
ี
้
ู
ุ
ิ
ู
์
ี
ิ
สภาพภมศาสตรทตั้งห่างไกลจากแผ่นดนใหญ่ท าให้นักเรยนและคนในชมชนขาดแหล่งเรยนรท ี่
หลากหลาย
2. การเตบโตในด้านการท่องเทยวท าให้วัฒนธรรมและสังคมจากภายนอก
ี่
ิ
ุ
ิ
็
ิ
หลั่งไหลเข้ามามอทธพลต่อวิถชวิตของคนในชมชนโดยเฉพาะเดกและเยาวชน เช่น การมรานขาย
้
ี
ี
ี
ี
์
เหล้าเบยร สถานบันเทงเรงรมย์ วัฒนธรรมและการแต่งกายทไม่เหมาะสมจากนักท่องเทยว
ี่
ิ
ี
ิ
ี่
ิ
ี่
ิ
ี
โดยเฉพาะนักท่องเทยวชาวต่างชาต ท าให้เดกเยาวชนเกิดพฤตกรรมการเลยนแบบทไม่เหมาะสม
ี่
็
โดยเฉพาะเด็กเยาวชนในเกาะบูโหลนเล รวมถงอาจมผลกระทบต่อทรพยากรทางธรรมชาตและ
ั
ึ
ิ
ี
ส่งแวดล้อมได้ในอนาคต
ิ
3. ทรพยากรทางการศกษาและสาธารณปโภคขั้นพื้นฐานมไม่เพียงพอ เช่น
ั
ี
ึ
ู
ุ
้
้
ี
ิ
ไฟฟา น ้าจืด การบรการอนามัยและสาธารณะสข โรงเรยนและชมชนมไฟฟาใช้อย่างเพียงพอ ขาด
ี
ุ
ุ
ี
ื
ุ
ความสะดวกในการใช้น ้าจด ท าให้เกิดอปสรรค์ต่อการจัดการเรยนการสอน ชมชนยังเข้าไม่ถง
ึ
็
ี
ี
ั
ระบบสารสนเทศในโรงเรยนของรัฐ มปญหาทางด้านบุคลากรเนองจากบุคลากรมการโยกย้ายเปน
ี
ื่
ี
ิ
ประจ า ขาดผู้น าในต าแหน่งผู้บรหารโรงเรยน
“...ที่นี่ขาดทรพยากรทางการศกษาและสาธษรณปโภคขั้นพ้นฐานและหลายครง
ั
ื
ั้
ู
ึ
คนที่มาสอนที่นี่สวนใหญจะลงมาเพอเอาต าแหนง เพราะเปนพ้นที่เกาะอยูหางไกล ขาดสงอ านวย
่
ื
่
่
็
ื่
่
่
ิ่
