Page 6 - 015
P. 6
6
ี่
ี
ึ
ต่างกันมภาวะผู้น าในการจัดการศกษาในภาพรวมและรายด้านไม่แตกต่างกัน และทมขนาดของ
ี
ี
ศูนย์ฯ (ตาดกา) ต่างกัน ในภาพรวมไม่แตกต่างกัน ส่วนรายด้านแตกต่างกันอย่างมนัยส าคัญทาง
ี
ั
ื่
ี่
ิ
ิ
สถตทระดับ .01 เฉพาะด้านความรบผิดชอบ ส่วนด้านอนๆไม่แตกต่างกัน
ี่
ิ
ี
ี
ี
ิ
ี
4. ผลการเปรยบเทยบระดับบทบาทของอหม่าม พบว่า อหม่ามทมอายุต่างกันมบทบาท
ิ
ในการจัดการศกษาในภาพรวมและรายด้านแตกต่างกันอย่างมนัยส าคัญทางสถตทระดับ .01 ทมวุฒ ิ
ี
ี่
ี
ึ
ิ
ี่
ี่
ี
ึ
การศกษาศาสนาต่างกันในภาพรวมและรายด้านไม่แตกต่าง ทมวุฒการศกษาสามัญต่างกันมบทบาท
ึ
ี
ิ
ึ
ี
ิ
ในการจัดการศกษาในภาพรวมไม่แตกต่างกัน ส่วนรายด้านแตกต่างกันอย่างมนัยส าคัญทางสถต
ิ
ิ
ี
ุ
ุ
ในด้านงานวิชาการ ด้านงานบคคล ด้านงานกิจกรรมผู้เรยน และด้านงานธรการและการเงน
ิ
ี่
ส่วนด้านความสัมพันธชมชนไม่แตกต่างกัน ทมประสบการณในการบรหารศูนย์ฯ (ตาดกา) ต่างกัน
์
ุ
์
ี
ี
ี
ิ
ุ
ิ
ิ
ในภาพรวมไม่แตกต่างกัน ส่วนรายด้านแตกต่างกันอย่างมนัยส าคัญทางสถต ในด้านธรการการเงน
ิ
ิ
และด้านความสัมพันธชมชน และทปฏบัตงานในขนาดของศูนย์ฯ (ตาดกา) ต่างกัน ในภาพรวม
ี่
ี
ุ
์
ิ
ไม่แตกต่างกัน ส่วนรายด้านแตกต่างกันอย่างมนัยส าคัญทางสถตทระดับ .01 เฉพาะด้านงานบคคล
ี่
ุ
ิ
ี
ส่วนด้านอนๆไม่แตกต่างกัน
ื่
ิ
5. แนวทางการพัฒนาภาวะผู้น าของอหม่ามม 4 ด้าน ได้แก่ ด้านวิสัยทัศน์กว้างไกล
ี
ี
ด้านการบรหารแบบมส่วนร่วม และด้านกระบวนการควบคม ส่วนแนวทางการพัฒนาบทบาทของ
ิ
ุ
์
ี
ิ
ุ
ุ
อหม่ามม 5 ด้าน ได้แก่ ด้านงานวิชาการ ด้านงานบคคล ด้านงานความสัมพันธชมชน ด้านงาน
กิจกรรมนักเรยน และด้านงานธรการและการเงน
ิ
ี
ุ
