Page 22 - 045
P. 22

2







                                     การบริหารการศึกษาไม่เพียงน าพาบุคคลในหน่วยงานสู่การงานที่มีประโยชน์ต่อ

                                                                           ั
                                                                                                     ี
                       พวกเขาและหน่วยงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประโยชน์ที่ได้รบทั้งในดุนยาและอาคีเราะฮ์อกด้วย
                       การบรหารจึงมีจุดมุ่งหมายเพื่อชี้น าปัจเจกคนท างานไปสู่สิ่งที่ดีที่สุด นอกเหนือจากการใช้
                             ิ
                       ประโยชน์จากแรงงานของพวกเขา  ดังนั้นการบรหารอสลามจึงครอบคลุมกิจกรรมที่เกี่ยวกับการ
                                                                      ิ
                                                                 ิ
                       วางแผนการจัดกระบวนการท างานของหน่วยงาน การชี้น าบุคคลสู่สิ่งที่ดีงามส าหรบดุนยาและ
                                                                                               ั
                       อาคีเราะฮ์ ยิ่งไปกว่านั้นการบริหารในอสลามยังมีจุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนาปัจเจกบุคคล สรางผู้น า
                                                                                                    ้
                                                       ิ
                       และดูแลควบคุมคนท างานเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ของหน่วยงาน (Ali Mohammad Jubran Saleh

                       2551, 51)

                                     การบริหารการศึกษาอิสลามนั้นสามารถแบ่งออกได้เป็นสองมิติหลักคือการ


                                                                                                  ื
                                                               ิ
                                               ิ
                         ิ
                       บรหารและการสอน การบรหารการศึกษาเชิงอสลามจึงควรท าหน้าที่เป็นผู้สนับสนุนหรออานวย

                       ความสะดวกเพื่อที่จะท าให้เป้าหมายทางการสอนบรรลุผลโดยการจัดให้มีบุคลากรทางการสอนที่มี
                       คุณวุฒิเพียงพอ จัดให้มีสื่อเทคโนโลยีทางการสอนและสนับสนุนการพัฒนาวิชาชีพของบุคคลากร
                                      ิ
                       ในส่วนมิติการบรหารจะรวมถึงการวางแผนในการจัดท างบประมาณของสถาบัน การจัดแบ่งงาน
                       ที่เหมาะสมให้บุคลากร การตัดสินใจและการจัดท ากลยุทธ์ระยะยาวเพื่อการพัฒนาสถาบันจาก

                                                                                            ื่
                       ปรัชญาการบริหารอิสลามข้างต้นสรุปได้ว่า ผู้บริหารจ าเป็นต้องให้ความส าคัญในเรองการสอนและ
                                                                          ื่
                             ิ
                       การบรหารอย่างเต็มที่ โดยต้องเป็นผู้สนับสนุนทั้งในเรองของงบประมาณ และสนับสนุน
                                                           ้
                       ความก้าวหน้าของบุคลากรของตนด้วย พรอมทั้งความเข้มแข็งในการเรองการวางแผนและจัดการ
                                                                                   ื่
                       อย่างเป็นระบบ นอกจากนั้นการบรหารยังมีบทบาทในด้านการวางแผน การจัดระบบและ
                                                       ิ

                       ออกค าสั่ง และการให้ค าปรกษา ทั้งนี้เพื่อให้การด าเนินงานไม่ว่าในด้านการเมือง เศรษฐกิจ
                                                ึ
                       และสังคมเป็นไปด้วยความเรียบร้อย (อะหฺมัด อิบรอฮีม อบูซิน 2553, 326)

                                     ในปัจจุบันเป็นที่ยอมรับกันว่าการบริหารสถานศึกษามีความส าคัญ เนื่องจากเป็น

                                                                                        ุ
                                                  ั
                       หน่วยงานที่ท าหน้าที่จัดการทรพยากรการบรหาร ได้แก่ คน เงิน และวัสดุอปกรณ์ เพื่อให้บรรลุ
                                                              ิ
                                                                ิ
                       เป้าหมายของสถานศึกษา หากไม่มีระบบการบรหารสถานศึกษาก็จะไม่สามารถด าเนินการปฏิบัติ
                                                                                                        ื
                                                                                                    ็
                       กิจกรรมไปตามเป้าหมายได้ และการบรหารสถานศึกษายังเป็นเครองมือที่ชี้ถึงความส าเรจหรอ
                                                                                 ื่
                                                          ิ
                                                                                   ั
                                                  ี
                       ความล้มเหลวของสถานศึกษาอกด้วย ซึ่งหน่วยงานทุกระดับทั้งภาครฐและเอกชนจ าเป็นต้องมี
                                                                                            ็
                       ปัจจัยที่มีความส าคัญที่จะท าให้การด าเนินงานของหน่วยงานประสบผลส าเรจตามเป้าหมาย
   17   18   19   20   21   22   23   24   25   26   27